德州市初中学业水平考试数学说明.docx

德州市初中学业水平考试数学说明

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空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出实物;判断物体的方位和物体间的位置关系;描述图形的运动与变化;依据语言的描述画出图形。

几何直观主要是指利用图形描述、分析问题，探索、发现解决问题的思路，并推测结果。借助几何直观使简单问题简明、形象。

数据分析观念主要是指整理、分析数据;从大量数据中提取有效信息，并作出判断;根据问题的实际背景，选择合适的统计方法，解决实际问题。

模型思想与应用意识主要是指有意识的利用数学概念、原理和方法解决实际问题;根据具体问题，抽象出数学问题，将问题中的数量关系、位置关系和变化规律用方程(组)、不等式、函数、几何图形、统计图表等进展表示，并求出检验

结果，验证模型的合理性。

创意识主要是指从数学角度发现和提出问题，运用所学的学问、数学思想和积存的活动阅历，进展独立思考，分析问题，选择有效方法，创造性的解决问题。

(二)考试内容的学问要求层次

《数学课程标准》阐述的教学要求具体分以下几个层次学问技能要求：

了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

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理解：描述对象特征和由来，阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。

掌握：在理解的基础上，把对象用于的情境，解决有关的数学问题和简单的实际问题。

运用：通过阅读、观察、实验、猜测、计算、推理、验证等数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路;综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法，实现对数学问题或实际问题的分析与解决。

过程性要求：

经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。

体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。

探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。

这些要求从不同角度表明了初中数学学业水平考试要求的层次性。

(三)具体内容与考试要求细目列表(四)初高连接内容

因式分解：十字相乘法因式分解。

十字相乘法在初中已经不作要求了，但是到了高中，教材中却多处要用到。

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二次根式中对分母有理化。

这是初中不作要求的内容，但是分子、分母有理化却是高中函数、不等式常用的解题技巧。

根与系数的关系(韦达定理)

理解一元二次方程的根的判别式，并能用判别式判定根的情况;

掌握一元二次方程根与系数的关系，并能熟练运用。

会解可以化为一元二次方程的分式方程。

二次函数

二次函数的图象和性质是初高中衔接中最重要的内容，二次函数知识的生长点在初中，而发展点在