音乐合唱与和声教学设计.docx

音乐合唱与和声教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

音乐合唱与和声教学设计

教材分析

本课程设计针对的是五年级音乐课程中的“合唱与和声”部分。此部分内容旨在让学生了解和声的基本概念，感受和声的美妙，并培养学生们的音乐欣赏能力和合唱技巧。通过本节课的学习，学生将能够理解什么是和声，如何与他人协作完成合唱，并能够体验到音乐带来的快乐。

教学内容主要包括：1.和声的概念与分类；2.合唱的基本技巧与训练；3.经典合唱作品的欣赏与解析；4.学生合唱实践。

教学过程将结合理论讲解、音频视频资料、现场示范以及学生实操，使学生在轻松愉快的氛围中掌握合唱与和声的知识，提高音乐素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美情感、文化理解、集体合作和创新实践四个方面进行设计。

1.审美情感：通过欣赏和解析经典合唱作品，让学生感受和声的美妙，培养学生的音乐审美情感，提高音乐欣赏能力。

2.文化理解：通过学习合唱与和声的知识，使学生了解音乐文化的一部分，理解音乐在文化中的地位和价值，增强对音乐文化的认识。

3.集体合作：通过合唱实践，培养学生的集体合作精神，学会与他人协作，体验集体创作的快乐，提高团队协作能力。

4.创新实践：在合唱实践中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的合唱方式，培养学生的创新实践能力。

学情分析

本课程设计的学情分析主要从学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面进行。

1.学生层次：五年级的学生正处于少年时期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动力。他们在音乐方面已有一定的基础，如音准、节奏等方面的感知和认知。然而，对于和声、合唱等较高级的音乐概念和技巧，学生还较为陌生，需要通过本节课的学习来逐步理解和掌握。

2.知识能力：学生在音乐方面已具备一定的知识基础，如音乐的基本元素（音高、音长、音色等）、简单的基本节奏和旋律。但在和声方面，大部分学生还未接触过，对和声的概念、分类以及合唱技巧等方面的知识较为缺乏。因此，本节课需要从基础入手，引导学生逐步理解和掌握和声与合唱的相关知识。

3.素质行为习惯：五年级的学生具有较强的集体荣誉感和团队意识，乐于参与集体活动。在进行合唱实践时，他们能够积极配合，自觉遵守课堂纪律，有利于课堂教学的顺利进行。但在自律性、自主学习能力等方面，部分学生仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和激励，提高他们的自主学习能力和自律性。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，本节课在教学内容、教学方法等方面需要进行针对性的设计。首先，从基础入手，让学生了解和声的概念、分类，通过音频、视频等资料，让学生感受和声的美妙。其次，注重合唱技巧的训练，引导学生掌握合唱的基本要领，提高合唱水平。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与合唱实践，培养团队协作精神。最后，结合学生的兴趣和需求，设计具有趣味性和挑战性的合唱实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

教学资源

1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、话筒、投影仪、白板、乐谱架、音乐教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、音乐课程资源库。

3.信息化资源：和声教学软件、合唱教学视频、音乐欣赏音频、互联网音乐资源。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、现场表演、音频视频播放、互动式教学。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解合唱与和声的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习合唱与和声内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确合唱与和声教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保合唱与和声教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习合唱与和声的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入合唱与和声学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为合唱与和声新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解合唱与和声知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕合唱与和声问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验音乐和声的应用，提高实践能力。

在合唱与和声新课呈现结束后，对