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包容待人教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版小学语文四年级下册第六单元《包容待人》。该章节通过具体案例教育学生包容他人的不同，理解每个人都有自己的特点和优点，培养孩子们尊重差异、和谐相处的品质。教学内容紧密联系学生的生活实际，引导学生在日常生活中能够展现出包容和友善的态度。

具体内容涉及课本中的故事《互相尊重的村庄》，通过讲述一个村庄里不同种族和文化的居民如何和平共处、互相帮助的故事，让学生感受包容的意义。同时，通过课后讨论和写作活动，让学生们表达自己对包容待人的理解和想法。

在教学过程中，教师会利用小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在实践中学习和体验包容的价值。通过这样的教学活动，旨在培养学生形成积极的社会交往能力，培育和谐校园氛围。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕“和谐相处”和“尊重差异”展开。通过学习《包容待人》这一章节，学生应能够理解包容的意义，并在日常生活中能够展现出包容和友善的态度。具体核心素养目标如下：

1.提升学生的同理心：通过故事《互相尊重的村庄》，使学生能够站在他人的角度思考问题，理解每个人都有自己的特点和优点，从而培养学生的同理心。

2.培养学生的团队协作能力：在课堂讨论和小组合作活动中，要求学生互相倾听、互相帮助，尊重每个人的意见，从而提升学生的团队协作能力。

3.增强学生的社会责任感和公民意识：通过实践活动，使学生认识到作为社会成员，每个人都有责任和义务营造和谐相处的社会环境，增强学生的社会责任感和公民意识。

4.提升学生的语言表达能力：在课堂讨论和写作活动中，要求学生运用所学知识，表达自己对包容待人的理解和想法，从而提高学生的语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于尊重他人、友善相处的内容，对人与人之间的和谐关系有了初步的认识。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作表达能力，能够通过课文阅读和讨论活动，理解和表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性内容具有较强的兴趣，因此通过讲述故事来引导学习将能更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生们已经具备了分析问题和解决问题的能力，能够通过小组讨论和实践活动，深入理解包容的意义。在学习风格上，学生们偏向于实践性和互动性较强的学习方式，因此需要通过小组合作、角色扮演等互动形式，让他们在实践中学习和体验包容的价值。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解包容待人的概念上，学生可能会遇到难以站在他人角度思考问题的困难。他们可能习惯于从自己的角度出发，难以理解和接受他人的不同。此外，在小组合作和讨论活动中，学生们可能会遇到意见分歧和沟通不畅的挑战，需要引导他们学会倾听、尊重和接纳他人的意见。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学挂图、学生桌椅、小组合作学习区。

2.课程平台：人教版小学语文四年级下册教材、教学PPT。

3.信息化资源：互联网资源（故事视频、相关文章）、电子阅读设备。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论活动、写作表达、互动问答。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《包容待人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为别人与自己不同而产生冲突的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索包容待人的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解包容待人的基本概念。包容待人是指在日常生活中，面对他人的不同，能够接纳、理解和尊重他们，与他人和谐相处。（详细解释概念）包容待人不仅是做人的基本原则，也是构建和谐社会的重要因素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了包容待人在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重差异和互相帮助这两个重点。对于如何理解他人的感受和需求这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与包容待人相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟包容待人的基本场景，让学生们亲身体验。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“包容待人在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励