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心理教学设计自我快速定位与自我自觉

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、情绪管理、沟通协作和问题解决四个方面。

1.自我认知：通过本节课的学习，学生能更好地了解自己的心理特点和需求，提高自我认知能力。

2.情绪管理：学生将学会如何正确面对和处理情绪，掌握一些调节情绪的方法，提高情绪管理水平。

3.沟通协作：学生将提高与人沟通的能力，学会倾听、表达和同理心，培养良好的团队协作精神。

4.问题解决：学生将培养独立思考和解决问题的能力，学会从不同角度分析问题，寻找合适的解决办法。

学情分析

八年级一班的学生整体上具有较好的学习积极性，对心理健康教育课程有一定的兴趣。然而，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异，需要针对性地进行教学设计。

1.知识方面：大部分学生对于心理健康的基本概念和原理有一定的了解，但程度不一。部分学生可能对一些心理学术语和理论掌握不扎实，需要通过实例和互动加深理解。此外，学生对于心理健康与生活、学习、人际关系等方面的关联性认识不足，需要加以引导。

2.能力方面：学生在情感表达、沟通协作、问题解决等方面存在不同程度的能力差异。部分学生可能存在沟通障碍、团队协作能力较弱等问题，需要在教学过程中给予关注和指导。同时，学生独立思考和分析问题的能力有待提高，需要通过启发式教学法和案例分析等手段进行培养。

3.素质方面：学生普遍具有较好的道德品质和行为习惯，但部分学生在面对压力和挫折时，可能表现出一定的心理脆弱性和应对困难的能力不足。此外，部分学生可能存在自我认知不足、自信心缺乏等问题，需要通过课程教学引导学生正确认识自己，提高自信心。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，影响学习效果。同时，部分学生在课堂互动和小组讨论中表现出一定的被动性和依赖性，需要通过激发学习兴趣和培养自主学习能力来加以改善。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生知识方面的差异，通过引入生活实例和互动讨论，加深学生对心理健康知识的理解。

2.针对学生能力方面的差异，设计小组合作活动和角色扮演等教学环节，提高学生的沟通协作能力和问题解决能力。

3.针对学生素质方面的差异，通过引导学生在课堂上进行自我反思和分享，帮助学生提高自我认知和情绪管理能力。

4.针对学生行为习惯方面的差异，采用激励评价和小组竞争等手段，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程的开始和结束部分，采用讲授法介绍心理健康的基本概念、原理和理论，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生就心理健康相关话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和经历，促进学生之间的交流和思考。

（3）案例分析法：通过分析具体的心理案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题，提高学生的应用能力和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示心理健康相关内容，增强学生的学习兴趣和理解。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如心理测试、情绪管理等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）小组合作活动：设计小组讨论、角色扮演等合作活动，促进学生之间的沟通协作，培养团队意识和合作能力。

（4）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供额外的学习资源和学习工具，方便学生自主学习和复习。

（5）心理辅导资源：提供心理辅导相关的书籍、文章、视频等资源，帮助学生深入了解心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的基本概念和原理，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：