《观察物体（1）》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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1观察物体（1）

第一课时

教学内容

义务教育人教版教科书二年级上册《观察物体》

例1；练习十六第1、第2题。(教材第68、第70页)

课型

新授课

执教者

已有知识

二年级同学已经基本对生活中的事物有了熟悉，大部分同学能知道不同的角度看事物，所观察到的图片可能是不同的，也可以较为准确地判断出不同的图片可能是哪个角度看出来的。

教学目标

1.情景与问题：老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面后面、左大家观察到的小熊一样吗？

2..知识与技能：能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

3.思维与表达：知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

4交流与反思：凭借动手操作从不同的方向观察小熊，相互交流得到从不同角度观察同一物体看到的形状可能是不一样的，从而,发展空间观念和合作意识。

教学

重难点

重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学环节

教学活动

学习活动

一、激活经验，提出问题。

1.提问：同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

2.提问：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

引导：他们观察的角度不同,结果也可能不相同。

1.简单地把故事内容介绍给大家。

2.试着说出自己的想法

学生可能会回答：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

3.学生认真倾听教师导言。

二、新旧关联，产生需要。

导入新课：今天我们就一起来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

学生认真倾听，明白所学内容。

三、明确目标，获取新知

1.组织学生观察熊猫玩偶。

这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?（出示熊猫玩具）

2组织学生描述看到的熊猫的形状。

3.组织学生画出看到的熊猫的形状。

4.组织汇报，展示画图。

5.请学生交换位置再观察，汇报在新位置上看到的熊猫形状。

6.组织学生拿出自己的玩具放在桌上，在不同位置进行观察描述。（教师巡视）

7.师生共同小结。

交流总结本课学习内容。

1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌子上并进行观察，在小组内说说自己在座位上看到的熊猫的形状。

2.汇报看到的熊猫的形状。

生1：我看到了熊猫的前面；

生2：我看到了熊猫的后面；

生3：我看到了熊猫的左面；

生4：我看到了熊猫的右面。

3.学生试着画出自己看到的熊猫的形状，并交流自己的图画。

4.学生把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会有这么多不同的形状。

5.学生交换位置观察并汇报。

6.学生在不同位置观察玩具，并在小组内交流：描述出从不同位置看到的玩具的样子。

7.小组交流：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。

四、达标测试，反馈补救

1.完成教材第68页“做一做”。（先让学生观察玩具汽车，产生表象，再观察书中图画）

2.完成教材第70页第1题。（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）

3.完成教材第70页第2题。（帮助学生由具体到抽象，理解位置关系）

1.学生按照老师的要求独立完成，先观察，再小组内交流，最后集体订正。

2.学生独立完成，小组内交流，集体订正。

3.学生独立完成，小组互相检查订正。

五．课堂总结

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

3.课后总结：

今天我们学会了从不同的位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于观察的好孩子。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

六、板书设计

观察物体（1）

前面后面左面右面

从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的

六、作业设计

3.作业设计：

（1）基础性作业：完成相对应的练习题。

连一连。

（2）拓展性作业：回家找一找。

选你最喜欢的一个玩具，从不同方向观察，你有什么发现？

七、教学反思

在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。