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熔化、凝固
1、解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之
间是可以了转化的。
教学目标2、通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
〔知识与能力；过3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用
程与方法；情感态图像法研究物理量变化的优点。
度与价值观〕4、通过比照，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
重点让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特
点。通过对实验的观察、分析、总结来加深理解
教材分
析难点在实验中观察要细致认真，尽可能用纯洁的碎冰，不用酒精灯加热，在常
温下熔化。
教学方法
教具准备
学法指导
导入演示实验：
将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。
教师提问：
你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？
教师总结：
固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。
结论：
物质从态变为态的现象叫熔化
物质从态变为态的现象叫凝固
多媒体演示：
⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；
⑵冰山
导学过程：
〔一〕新课引入
演示实验：
新
将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。
教师提问：
你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？
授
教师总结：
固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。
结论：
物质从态变为态的现象叫熔化
物质从态变为态的现象叫凝固
多媒体演示：
⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；
⑵冰山
〔二〕探究冰、烛蜡的熔化特点
活动一
[提出问题]
冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？
[猜测与假设]
(1)冰熔化一定的温度，烛蜡熔化一定的温度？〔有/没有〕
(2)冰熔化时温度，烛蜡熔化时温度(升高/降低/不变)
[设计实验]
为了检验你的猜测与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材41页内容设计出合理的实验
同组之间讨论一下。
学生讨论后答复所需的实验器材，教师点拨指导学生答复实验步骤：
1、如图2-28(b)把烛蜡碾碎后放入试管中，在烛蜡中插入温度计，再将试管放入装有水的烧杯
记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔记录一下温度计的示数，同时观察烛蜡的状态的变化，
到烛蜡全部熔化后2min为止。
2、如图2-28(a)把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，每隔记录
度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰全部熔化后2min为止。
[进行实验和收集数据]
教师指导学生进行实验分工，一位学生看时间，一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，
把实验结果及时填入P42表格中。教师巡回指导，控制实验时间。
[分析与论证]
实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图2-29和图2-30
度如何变化？处于什么状态？完成填空：
(1)烛蜡加热后，发现；在烛蜡熔化过程中，温度
(2)当温度低于0℃时，可以发现冰
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