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4.3对数函数第一课时教学设计-2024-2025学年高一上学期数学北师大版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3对数函数第一课时教学设计-2024-2025学年高一上学期数学北师大版（2019）必修第一册

教材分析

《4.3对数函数第一课时教学设计》选自北师大版（2019）必修第一册，本章节内容旨在让学生掌握对数函数的基本概念、图像及性质。对数函数作为基本初等函数之一，对于培养学生数学思维，理解数学知识在实际问题中的应用具有重要意义。本节课通过对对数函数的引入、定义、图像和性质的学习，使学生能够理解对数函数的内涵，掌握对数函数的图像特点及其在实际问题中的应用，为后续学习复数、指数函数等打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，遵循学生的认知发展规律，注重知识体系的连贯性和系统性。

核心素养目标分析

《4.3对数函数第一课时》的教学旨在深化学生的数学核心素养，特别是逻辑推理、数学建模和数学抽象。通过本节课的学习，学生将能够：一是运用逻辑推理能力，理解和推导对数函数的定义，并能准确描述其基本性质；二是运用数学建模能力，通过对数函数图像的观察和分析，建立对数函数与现实情境之间的联系，解决实际问题；三是通过数学抽象，将对数函数的特例推广到一般情况，形成对数函数概念的系统认识。此外，培养学生运用数学语言进行有效表达和交流的能力，增强他们的数据分析和问题解决能力，这些都是与北师大版教材内容相契合，符合新课标对学生核心素养培养的要求。通过本节课的学习，学生不仅掌握了数学知识，而且提高了运用数学知识分析和解决实际问题的综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）对数函数的定义：强调对数函数是由指数函数反解而来的，形式为y=log_a(x)（a0,a≠1），其中a为底数，x为真数。理解对数函数的定义是学习后续性质和图像的基础。

（2）对数函数的性质：包括单调性、奇偶性、过定点（(1,0)）等，这些性质是分析对数函数图像和解决实际问题的核心。

（3）对数函数的图像：学会绘制对数函数的图像，并理解其与性质之间的关系，图像的形状、变化趋势等。

（4）对数函数的应用：能够将实际问题转化为对数函数模型，解决诸如人口增长、放射性衰变等问题。

举例：以对数函数y=log_2(x)为例，讲解底数变化对函数图像的影响，强调底数a1和0a1时函数的单调性差异。

2.教学难点

（1）对数函数定义的理解：学生对指数与对数的关系理解不够深入，难以从指数函数平滑过渡到对数函数。

（2）对数函数性质的推导：如何从定义出发推导出对数函数的单调性、奇偶性等，需要较强的逻辑推理能力。

（3）对数函数图像的绘制：学生可能难以理解对数函数图像在底数变化下的变化规律，需要通过动态图像或实际操作来加深理解。

（4）对数函数在实际问题中的应用：将现实问题抽象为对数函数模型，对学生的数学建模能力要求较高。

举例：在讲解对数函数的单调性时，可以通过比较不同底数对数函数的增长速度，如log_2(x)与log_3(x)，帮助学生理解底数对函数单调性的影响。在应用方面，可以设计一个涉及人口增长的问题，引导学生将增长率表达为对数函数形式，进而解决问题。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：以教师为主导，通过清晰的讲解和逻辑推理，向学生阐述对数函数的定义、性质和图像特点。结合实际例子，使学生理解对数函数的应用场景，提高他们的抽象思维能力。

（2）讨论法：在对数函数的性质和应用环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，通过集体智慧解决问题，增强学生的合作能力和批判性思维。

（3）实验法：利用数学软件或图形计算器，让学生通过实验观察对数函数的图像变化，从直观上理解对数函数的性质，培养学生的动手操作能力和探究精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪和电脑，展示对数函数的动态图像，使学生直观地看到对数函数的图像随着底数和真数的变化，增强他们对函数性质的理解。

（2）教学软件：运用几何画板、Mathematica等教学软件，让学生亲自操作绘制对数函数图像，通过交互式学习体验，提高学习兴趣和参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找与对数函数相关的实际应用案例，拓展知识视野，激发学生的自主学习欲望。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布预习资料，包括对数函数的定义和性质的预习PPT和视频资料，明确要求学生了解对数函数的基本概念和性质。

-设计预习问题：围绕对数函数的定义和性质，设计问题如“对数函数是如何从指数函数推导出来的？”和“对数函数的单调性是如何表现的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度