《氯气》教学设计公开课.pdfVIP

本节学习化学特有的科学方法结构决定性质，性质影响其“

存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意

义。从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的

应用，特殊是在杀菌，消毒方面有很大，很广泛的应用，结合新

冠病毒的防疫进行教育更具有现实意义。

氯气的化学性质，氯水的成份，氯气与强碱的反应。

探索氯气与水反应的产物以及次氯酸的杀菌消毒漂白

作用。

(1)知识准备：知道氢气、钠、铁能在氯气里燃烧；

(2)技能准备：能独立进行简单的实验操作；

(3)态度：好奇心强，但探索意识淡薄，易将科学神化；

新课程倡导用教“材教”，而非教教“材”。因此，惟独准确理

解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入

分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教

材内容暗地里所蕴含的思想、观点和方法等，才干在化学教学

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设计时确定适合的教学目标。

①能描述氯气的物理性质

②掌握氯气与金属，非金属，与水以及碱的反应

③知道氯气是一种很活泼的非金属

④通过探索实验，培养分析问题的能力，设计并完成实

验的能力

①通过实验录相观察、分析、归纳燃烧的定义

②通过观看相像，学会筛选信息进行交流

③经历氯气漂白实验演示，对氯气与水反应的产物以及次

氯酸的漂白作用的探索，学习科学探索的基本方法，提

高科学探索能力。

①感受舍勤的成就和遗憾，体味质疑是科学研究的重

点品质。

②关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活

问题做出合理的判断。

③结合新冠病毒防治，特会化学学科对社会的贡献。

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教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学

内容为基础，以培养学生素质为目的来选择。本节元素化合物知

识内容的教学，就不能孤立地死记硬背有关物质的性质，而要突

出化学学科以实验为基础的特点，加强对典型反应和现象的感

知，注重与社会、生活实际的联系，最终使学生形成结构决定“

性质，性质影响其存在、制备和应用”的思维方式，掌握元素化

合物知识的内在联系。本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景

教学的模式，辅以启示讨论和实验探索的教学方法，有效地匡助

学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好

的迁移性能。

提高学生的科学素质是基础教育承担的重要任务，也是化学新课

程改革的基本理念。按照新课程标准，科学素质包括三个方面：

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。然而，如何在课

堂教学中全面、有效地提高学生的科学素质却是一个难题。近年

来的研究表明，利用科学史料进行教学是一种可行的方法。化学

新课程标准也明确指出结合人“类探索物质及其变化的历史与化

学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本

方法，形成科学的世界观”，因此新课程注意在人“类文化背景下

构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的的人文内涵，发挥

化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。为了使化学史

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的教学在提高学生的科学素质中充分发挥作用，让学生在学到化

学知识的同时，学习科学研究的方法，体验科学探索的过程，感

受科学的发展和本质，本人从化学课程标准的精神出发，结合科

学探索的特点，依据化学史料进行氯气“”的课堂教学设计，以图

打破传统的以知识为主线的教学模式。

播放江苏淮安发生观看氯气泄露视频调动学生学习

液氯泄漏事故的有的积极性，增强

关报导(从发生到人学习的趣味性

畜中毒情况)

录相大约有3分钟，让斗胆勇敢的学生，