《三角形的高》教学反思.docx

《三角形的高》教学反思

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

《三角形的高》教学反思全文共1页，当前为第1页。《三角形的高》教学反思

《三角形的高》教学反思全文共1页，当前为第1页。

《三角形的高》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《三角形的高》教学反思，欢迎大家共享。

《三角形的高》教学反思1

画三角形的高其实就是过直线外一点作垂线的过程。因为学生已经有了相应的学问作预备，接受起来也比较简洁。仍有个别学生对于对应的底和高不理解。特别是当底在上面的时候，他照旧依据习惯，往下来画的。所以还需个别辅导一下。

生活是数学的基础，有些学生观看不细心或生活阅历少，所以举例不多，我们还应当多加强这方面的教育。

《三角形的分类》教后反思：

本节课是学生在认识角的基础上进行教学的，例题是让学生通过6个三角形分类数角来认识三角形的分类，我尝试用吴版的教学方法，在课上更侧重于让学生通过画三种三角形来认识分类。在画的过程中，学生很简洁画出直角三角形和钝角三角形，但对画锐角三角形就缺少信念了。这个正好能说明三种三角形各角的特点。在说推断理由的时候，同学们很自然地想到要根据最大的角来推断。在看一看、画一画、连一连、折一折的活动中，同学们显得异样兴奋，课堂气氛较好。

画三角形的高其实就是过直线外一点作垂线的过程。因为学生已经有了相应的学问作预备，接受起来也比较简洁。仍有个别学生对于对应的底和高不理解。特别是当底在上面的时候，他照旧依据习惯，往下来画的。所以还需个别辅导一下。

《三角形的高》教学反思2

三角形的高在小学已经接触过，在七年级下册又出现了三角形的《三角形的高》教学反思全文共2页，当前为第2页。高，这两部分有什么不同呢？

小学学习了三角形高的画法，所以在七年级时三角形三条高的画法不再是重点内容，但由于时间隔得比较长，有些学生还不会画钝角三角形的高。所以，我设计的重点是：理解三角形高的含义，知道三角形三条高交于一点，能推断各边上的高。难点是画钝角三角形的高。在讲课的过程中，有的教师把重点放在了如何画三角形的高上了，所以整节课的重点发生了偏差。在备课时，确定要细化课标，分析一节课的目标，才能上好一节课。

新授学问需要教师的精雕细琢，对于课后题更需要认真剖析。

课后有一道题：

一个缺角的三角形残片如下列图，不恢复这个缺角，请你画出AB边上的高所在的直线。你是怎么画的？为什么？

学生在做题的过程中，由于没有认真审题，没有看清“不恢复这个缺角”，“画AB边上的高所在直线”，学生将两条边延长，补全了第三个角，然后画出了AB边上的高。我提示学生再审题，自己思索所画的图是否满足题意，学生审题后恍然大悟，进入了深度思索。结果有些学生根据“三角形的三条高所在的直线交于一点”画出了AB边上的高所在的直线。然而这道题还没有结束，我又追问：在不恢复缺角的前提下，AB边上的高线能否画出？为什么？学生又陷入了深思。

一道题让学生两次陷入深思，将学生的易错点通过对比追问的方式解决。学生在做题的过程中，对三角形的高有了更深刻的理解。

《三角形的高》教学反思3

今日，我上了三角形的高。

前面深受杨桃老师的启发，我也在出示人字梁后，让学生找出人字梁的高，当学生说出中间那条时，我让学生说说人字梁的高与底边有什么关系时，引导学生用手边的工具去量一量，说出是垂直关系后，我又提出和人字梁垂直的线段有3条，为什么另外两条不是高呢？从而很自然地引出了三角形高的概念。学生对从三角形的顶点出发来画《三角形的高》教学反思全文共3页，当前为第3页。印象很深刻。但有些学生对作垂直线段的方法不精确，我又重点地指导了作高的方法。并提出用虚线画高，标上直角标记等。在锐角三角形中，我让学生作出其它两条底的高，这样进一步熟识了画高的方法。并让学生观看了三条高的关系，觉察相交于同一点。

让不相交于一点的同学重新检查哪里不对。我又让学生在直角三角形中找出三条高，觉察三条高交始终角处。这样，对于想想做做的第1题画出底边上的高，同学们精确率比较高。

《三角形的高》教学反思4

本节课我所讲的.是七年级数学第七章《三角形》第2课时，即三角形的高线、中线、角平分线。

本节课的教学目标是：

〔一〕把握的学问与技能：

1、经受折纸、画图等操作过程认识三角形的高、中线、角平分线，结合图形，会用几何语言表述。

2、