《观察物体（2）》课时教学设计 (2).docxVIP

小学数学精选教学设计

PAGE4/NUMPAGES4

2观察物体（2）

一课时

教学内容

义务教育人教版教科书二年级上册《观察物体》

例2、例3;练习十六第3～5题。(教材第69～71页)

课型

新授课

执教者

教学目标

1.情境与问题：通过从各个方向观察长方体，知道观察的角度不同，看到的形状可能也不同。

2.知识与技能：能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。

3.思维与表达：知道从不同的角度看到的几何体的形状可能是不同的。

4.交流与反思：凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

教学

重难点

重点:辨认简单几何体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念以及观察能力。

难点:体会到从不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的。

教具学具

长方体、正方体、圆柱、球、课件。

教学环节

教学活动

学习活动

一、激活经验，提出问题。

课件出示古诗《题西林壁》并提问：为什么作者从多个角度看都没看清庐山的真面目呢？

朗读古诗，思考老师提出的问题，与同学交流后汇报。（因为从不同的角度观察一个物体，看到的形状可能是不同的。）

二、新旧关联，产生需要。

这节课我们来观察几个我们常见的立体图形，看你在不同的位置会看到什么形状？（板书课题：观察物体（2））

认真倾听老师导言，并进行想象。

三、明确目标，获取新知

1.观察交流。

(1)组织学生观察长方体。画出看到的面的形状。（教师巡视）

组织汇报，展示学生画图，贴到黑板上。

组织学生观察正方体、圆柱和球，画出看到的形状。（教师巡视）

组织汇报，展示图画。

(5)师生共同小结。

交流总结本课学习内容。

2.解决问题。

(1)出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

(2)组织学生小组讨论交流。

(3)学生汇报。

1.(1)小组内分别从不同位置观察长方体，画出看到的图形形状，并在组内交流。

(2)学生展示图画并汇报：

生1：我从长方体的上面看到的是长方形。

生2：我从长方体的前面看到的是长方形。

生2：我从长方体的左面看到的是长方形。

(3)小组内分别从不同位置观察正方体、圆柱和球，画出看到的图形形状，并在组内交流。

(4)学生展示图画并汇报：

生1：我们组从正方体的不同位置看到的形状都是正方形。

生2：圆柱从上、下两个面看到的是圆，从正面和侧面看到的都是长方形。

生3：球无论从哪个面看看到的都是圆。

(5)小组内交流汇报：

从不同角度看到的立体图形的形状也可能不同。

2.(1)读题，明确题意，独立思考。

(2)小组内讨论交流。

(3)学生汇报：

①可能是正方体，因为正方体每个面都是正方形。

②可能是长方体，因为有的长方体就有两个面是正方形。

四、达标测试，反馈补救

1.完成教材第71页第5题。

（帮助学生由观察单个立体图形到组合图形，进一步提高空间观念。）

2.根据下面从不同方向看到的图形说一说它是哪一种立体图形。

1.先让学生独立思考，再分组用正方体摆一摆，进行观察验证后汇报，集体订正。

2.学生独立完成，与同桌或在小组内交流后，集体订正。

五．课堂总结

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

六、板书设计

观察物体（立体）

前面侧面上面

从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的。

六、作业设计

3.作业设计：

（1）基础性作业：观察下面的物体,从上面看到的分别是什么形状,用线连起来。

（2）拓展性作业：

七、教学反思

在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学生判断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。让每个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。