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指向核心素养发展的课后服务学生创新实践活动方案设计

摘要：在“电流的热效应”一节教学后，小组成员利用课后服务时间进行了基于实验改进的创新实践活动，制作了一款探究电流的热效应实验演示仪，解决了教材中实验设计的不足，同时对于提高学生的科学思维，形成和发展物理观念收到了很好的效果。

关键词：电流的热效应；小组；温度传感器；数字电流表

在苏科版初中物理教材“电流的热效应”一节的学习后，学习小组发现课本上提供的烧瓶、煤油、温度计等器材设计的探究实验，存在安全等多方面不足，学习小组在认真研讨后，利用课后服务时间，创新利用身边器材制作了一款电流的热效应实验演示仪，使实验操作更安全、更形象，更直观、更科学，同时通过活动，提高了学生们的建模能力、综合实践能力和创新能力，发展了学生的物理核心素养。

1问题的提出背景

1.1苏科版物理教材关于“电流的热效应”的探究过程：

将如图1所示的装置按图2接入电路。闭合开关，观测在一定时间内液体温度的变化。保持通电时间一定，调节滑动变阻器，改变通过电阻丝的电流，进行多次实验。

保持通过电阻丝的电流不变，改变通电时间，观测液体温度的变化。

如图3所示，将两段阻值不等的电阻丝R1、R2分别安装在两个相同装置中，然后将它们串联后接入电路，通电一段时间，观测两个装置中液体温度的变化刘炳生，李容.苏科版物理八下教材〔M〕.江苏凤凰科学技术出版社，2004

刘炳生，李容.苏科版物理八下教材〔M〕.江苏凤凰科学技术出版社，2004

图1

图1

图3

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图2

1.2学习小组研讨后发现其缺点及不足

（1）器材选择上，通过煤油升高的温度显示电热的多少，操作起来存在很大安全隐患，同时煤油气味较大，不环保，煤油升温也较慢，实验过程需要加热较长时间，一节课下来教学任务很难完成；

（2）探究电流热效应与电流大小关系时，通过调节滑动变阻器改变通过同一根电阻丝的电流大小，再通电相同时间比较煤油升高的温度，由于两次煤油的初温不同，散热的快慢也不同，这样得出的结论不具有可靠性；

（3）探究电流热效应与电阻大小关系时，用两个阻值不同的电阻丝串联，又重新接入电路，电路进行多次连接，操作起来很不方便。

1.3基于实验改进的思考与创新

如何解决上述实验过程中的不足，小组成员先后查阅了人教版、沪粤版等其他版本的教材，再到淘宝网、百度等很多教具类栏目寻找合适的器材一直没有找到，于是小组成员决定自己动手制作,利用课后延时服务时间，在老师的指导和帮助下，经过反复讨论、设计、实验、反思，终于利用温度传感器、数字电流表、废饮料瓶等器材创新设计并制作出一款实验演示仪——电流的热效应实验演示仪，解决了上述不足，演示仪既有利于学生在课堂上分组探究和教师演示，也便于学生在课后自主制作、自主探究。

2材料准备

学生电源三个（9v）、数字电流表2个、温度传感器3个、饮料瓶3个（250ml）、电阻丝3个（10Ω两个、20Ω一个）、开关、导线若干、接线板一块、木头底座一个。

3活动步骤

3.1设计出电路图（如图4），连接电路测试（如图5）。其中数字电流表2个、温度传感器3个，可在淘宝网上订购。

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图4

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图5

图53

图5

3.3将电阻丝、温度传感器的探头分别放入饮料瓶内，在接口处打上热熔胶，确保瓶内气体的气密性良好（如图8）；

3.4将开关、电流表、温度传感器、饮料瓶固定在接线板的指定位置上，并用铜导线连接好实物电路（如图9）；

3.5在电路板的背面将电流表和温度传感器的电源线接入电源（如图10、11、12），在电路板正面各元件旁贴上标签，将电路板放在底座上，电流的热效应实验演示仪制作完成（如图13）。

图11

图11

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图10

4成果使用及效果

4.1给电流表和温度传感器的显示屏供电，闭合开关前，两个电流表的示数均为0，三个饮料瓶内气体的初温均为15.2℃（如图14）；

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图14

4.2闭合开关，记录电流表示数分别为0.27A、0.10A，通电2min，三个饮料瓶内气体温度分别上升到19.3℃、16.9℃、16.4℃（如图15）；

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图15

4.3继续通电2分钟，记录三个饮料瓶内气体温度分别上升到20.7℃、18.1℃、17.1℃（如图16）；

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图16

4.4分析总结：

（1）比较饮料瓶1和饮料瓶3中气体升高的温度得：电阻和通电时间一定时，电流越大，通电导体产生的热量越多；

（2）比较饮料瓶2和饮料瓶3中气体升高的温度得：电流和通电时间一定时，电阻越大，通电导体产生的热量越多。

（3）观察同一饮料瓶中气体升高的温度得：电流和电阻一定时，通电时间越长，通电导体产生的热量越多。

4.5学生阅读课本后概括焦耳定律内容：电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电的时间成正比。