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中小学教师心理健康教育问答

1．什么是完整的健康观？心理健康在人的全面发展中占有什么样的地位？

答：完整的健康应当包括身体、心理和社会适应三方面的完满状态。具体地说：

（1）没有器质性或功能异常；（2）没有主观不适的感觉；（3）没有社会公认

的不健康行为。以后又有人从社会适应的角度加上一项道德上的完满，即四个完

满。

素质教育是全面提高学生素质的教育，在学生诸育发展中，良好的心理健康素质

是使个性能够得到全面、和谐发展的先决条件。对学生德、智、体、美的全面发

展具有重要的作用：心理健康是德育的基础。心理健康使智育质量提高。心理健

康能提高体育水平。

2．了解心理健康的含义与标准，对照自测量表进行自我检测，得出计算结果和

存在问题。

答：心理健康指的是人的一种心理功能状态，即能够使人们具备的全部心理潜能

都得到充分发挥的理想状态。

心理健康常用的判断标准主要有以下几种：统计测量标准；临床病理标准；社会

适应标准；个性发展标准；

以上各种不同的判断标准在应用时有不同的适用条件。

3．为什么在学校里适合使用心理健康教育的提法，而不适合用心理卫生工作的

提法？

答：在学校心理卫生工作深入开展的过程中，产生了心理健康教育这一新的提法，

而且有逐步取代心理卫生工作的趋势。其原因主要有以下几点；第一，用心理健

康教育代替心理卫生工作，从工作性质上明确了这项工作的教育属性，这样便于

广大教育工作者接受和参与；第二，采用心理健康教育的提法，有助于从行政管

理权限上明确了教育行政部门的职责，既然属于教育工作，教育行政部门理应负

起管理和领导的责任；第三，采用心理健康教育的提法，有助于工作内容与形式

的调整，使之更适合学校教育的特点与要求。实践证明，采用心理健康教育的提

法对各方面都是比较有利的。

4．教师中存在的心理健康问题主要表现在哪几方面？

答：（1）职业适应性差；（2）因各种认知偏差造成的态度偏差：知觉误差；理

解误差；社会认知偏差；（3）情绪不稳定，自制力差；（4）人格缺陷与人系关

系紧张。

5．教师心理健康与学生心理健康之间的关系怎样？

答：当前教育实践中的大量事例说明，教师的心理健康与学生的心理健康之间存

在着十分密切的关联，在许多情况下，教师的心理健康水平会直接决定学生的心

理健康水平。

具体表现有以下几方面：教师不健康的心态可能直接导致学生的心理障碍；教

师不健康的心态会影响正常的师生关系；教师不健康的心态会影响学生的学习态

度和生活态度

6．心理压力的来源及分类。

答：心理压力的产生是内外环境不协调的结果或表现，是外部要求或期望水平超

过现有能力时的一种心理感受。

心理压力来源大致可分为内部和外部两类：外部压力主要来自工作环境，生活条

件的突然变化，人际交往中的矛盾冲突和各种意外打击与挫折等。内部压力主要

来自过高的自我期待、过强的心理冲突和不够健康的心理状态等。

7.心理应对的含义及类型。

答：心理应对是个体为了摆脱心理压力或心理挫折的消极影响所作出的适应性反

应或心理调节。

心理应对的类型：第一个角度是从自觉性的水平看，可以分为自发的应对和

自觉的应对两种。第二个角度是从应对方式的效果看，可以分为积极的和消极的

两类。

8．怎样确立科学的学生观和发展观、形成合理的教育质量观、树立正确的人才

观和评价观？

答：确立科学的学生观和发展观应做到以下几点：（1）尊重学生人格（2）尊重

学生的主体地位（3）尊重学生的差异性。教师最重要的才能就是善于发现和培

养学生的长处。

形成合理的教育质量观应重点抓住以下几点：（1）教育的文化功能（2）教育的

经济功能（3）教育的政治功能（4）教育的社会功能（5）教育的发展功能。教

育应该使学生全面、充分、和谐的发展，应能帮助他们学会做人、学会交往、学

会生存、学会竞争、学会生活、学会适应、学会关心、学会合作、学会学习、学

会创作，反映教育质量的指标，应该是学生的个性的全面发展和各项素质的全面

提高。

树立正确的人才观和评价观应从以下几方面着手：（1）树立人才多元化的观

念，克服单纯以分取人的倾向（2）树立培养创造型人才的观念，克服以老实、

听话来评价学生的倾向（3）树立全面发展与个性发展相统一的人才观，克服

门门优秀、一刀切的评价倾向。

9．以教育为事业与以教育为职业，这两种不同工作态度的区别表现在哪些

方面？如何通过有效的自我调节来改善自己的工作态度？

答：区别表现在：（1）报负水平和心理感受不同2主体性水平不同3。意志品

质不同4。心境不同5。责任感不同6。自我发展的水平