第07课《归园田居（其一)》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）.docx

第07课《归园田居（其一)》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第07课《归园田居（其一)》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

教学内容分析

第07课《归园田居（其一）》教学设计，选自2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）。本节课的主要教学内容为：通过分析陶渊明的《归园田居（其一）》，理解作者对田园生活的向往和赞美，体会其淡泊名利、追求自然的生活态度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过一些古典诗词，对诗词的基本格律和表现手法有一定了解。在此基础上，通过学习《归园田居（其一）》，可以使学生进一步了解田园诗的特点，提高对古典诗词的鉴赏能力。此外，本节课内容与历史、哲学等学科相关，有助于学生形成跨学科的思考。通过对比现实生活，引导学生体会陶渊明的人生观，培养他们正确的价值观和人生观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升文化传承与理解：通过学习《归园田居（其一）》，让学生深入感悟陶渊明田园诗的内涵，理解其文化背景，传承中华优秀传统文化。

2.增强思维发展与提升：引导学生分析诗歌表达技巧，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3.培养审美鉴赏与创造：让学生感悟诗歌的意境美，激发审美情感，学会运用诗歌表达自己的情感和见解。

4.强化语言运用与构建：通过课堂讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力，形成良好的语文学科素养。

5.塑造品德修养与社会责任感：学习陶渊明淡泊名利、追求自然的生活态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养品德修养与社会责任感。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的古诗文阅读基础，掌握了诗词的基本格律和表现手法，能够理解古典诗词的大意。但对于诗歌深层次的意境和哲理，部分学生可能还难以把握。

2.能力层面：学生在初中阶段培养了较好的文学鉴赏能力，但对于诗歌的鉴赏仍停留在表面，缺乏深入分析的能力。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生对古诗文写作感到困难。

3.素质层面：学生的思想品德素质整体较好，但受社会环境的影响，部分学生可能对陶渊明淡泊名利、追求自然的生活态度存在误解。通过本节课的学习，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.行为习惯：高一学生正处于青春期，性格特点各异，课堂表现也各有不同。部分学生课堂参与度较高，积极发言；而部分学生则相对内向，课堂表现较为沉默。这将对课堂讨论和互动产生一定影响。

5.学习兴趣：学生对古诗文的学习兴趣存在差异。部分学生对古典文学感兴趣，学习积极性较高；但也有部分学生对古诗文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

6.学习方法：学生在初中阶段形成了一定的学习方法，但部分学生仍依赖教师讲解，缺乏自主学习能力。此外，学生在课外阅读和文学鉴赏方面的积累不足，影响了对古诗文的理解和鉴赏。

针对以上学情，本节课的教学应关注以下几个方面：

1.注重知识衔接：结合学生已有的知识基础，引导学生深入分析《归园田居（其一）》的意境和哲理，提高他们的古诗文鉴赏能力。

2.分层教学：针对学生能力差异，实施分层教学，关注不同层次学生的需求，提高课堂效果。

3.激发学习兴趣：通过生动有趣的教学手段，激发学生对古诗文学习的兴趣，提高课堂参与度。

4.培养自主学习能力：引导学生运用已有学习方法，培养自主学习能力，提高学习效果。

5.强化写作训练：结合古诗文写作特点，对学生进行针对性训练，提高古诗文写作能力。

6.关注学生心理：关注学生的心理需求，引导他们正确理解陶渊明的人生观，培养健康的价值观。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学情分析，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以讲解、引导为主，对《归园田居（其一）》的背景、意境、哲理等进行深入剖析，帮助学生理解诗歌内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对诗歌的意象、表达技巧等方面展开探讨，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（3）案例研究法：选取陶渊明其他诗作作为案例，比较分析其田园诗的特点，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设置古诗文鉴赏项目，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演陶渊明，体验诗人的生活情境，加深对诗歌意境的理解。

（2）实验：设计诗歌创作实验，让学生尝试运用诗歌表达自己的情感和见解，