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第3节群落的结构
学习目标学问概览(老师用书独具)
1.说出群落水平上探讨的问题。
2.辨析群落的种间关系。(难
点)
3.描述群落的空间结构。(重
点)
4.通过探究试验,调查土壤小
动物类群丰富度。
[自主预习·探新知]
一、群落水平上探讨的问题
1.群落的概念
同一时间内聚集在确定区域中各种生物种群的集合。
2.探讨的问题
3.基础:探讨群落的基础是探讨种群。
二、群落的物种组成
1.作用:是区分不同群落的重要特征。
2.衡量指标:丰富度,即群落中物种数目的多少。
3.规律:不同群落丰富度不同,越靠近热带地区,单位面积内的物种越丰
富,海拔越高,物种丰富度越低。
三、种间关系
1.常见种间关系的类型
(1)捕食:一种生物以另一种生物作为食物。
(2)竞争
(3)寄生:一种生物(寄生者)借居于另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取寄
主的养分以维持生活。
(4)互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。
2.实例(连线)
种间关系实例
①捕食Ⅰ.流感病毒与人
②竞争Ⅱ.根瘤菌与大豆
③寄生Ⅲ.草与兔
④互利共生Ⅳ牛与羊
提示:①-Ⅲ②—Ⅳ③—Ⅰ④—Ⅱ
四、群落的空间结构
1.形成缘由:在群落中,各个生物种群分别占据了不同的空间。
2.类型
类型现象确定因素
植物分层:光照强度、温度等
垂直结构分层
动物分层:栖息空间、食物条件
①地形改变
水平结构镶嵌分布②土壤湿度和盐碱度的差异
③光照强度的不同等
五、土壤中小动物类群丰富度的探
1.土壤生物的特点及调查方法
有较强的活动实力,而且身体微小,因此不适于用样方法或标记重捕法进行
调查。进行这类探讨时,常用取样器取样的方法进行采集、调查。
2.丰富度的统计方法:一是记名计算法,二是目测估计法。
3.探究步骤
——
——
——
——
——
[基础自测]
1.推断对错
(1)鄱阳湖中的全部动物、植物及微生物构成群落。()
(2)一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物,其中属于竞争关
系的是豌豆和杂草。()
(3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平结构。
()
(4)某校内有一片草坪和一片树林,草坪中的动物没有分层现象,而树林中
的动物具有分层现象。()
(5)某培育瓶中生活的两种绿藻,一种数量增加,另一种数量削减,此属于
种间竞争的实例。()
(6)调查土壤中小动物类群的丰富度常用标记重捕法。()
提示:(1)×鄱阳湖中的全部生物构成群落。
(2)√(3)√
(4)×这两个群落中动物都具有分层现象。
(5)√
(6)×调查土壤中小动物类群的丰富度常用取样器取样法。
2.如图为甲、乙、丙三种生物的种群数量随时间的改变关系,已知甲和丙
之间没有养分关系,则甲
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