“双减”政策下基于“生活教育理论”的中学生物社团活动的实践探究 论文.docx

“双减”政策下基于“生活教育理论”的中学生物社团活动的实践探究

摘要：自2021年“双减”政策出台以来，新课程教育改革浪潮逾翻逾勇，初中生物实验课教学实施面临种种考验。新课标要求我们不仅要教授学生科学知识，更重要的是重视培养学生的生物学核心素养。在生物教学中浸润前沿知识是新课程改革的必然要求。生物是奇妙的，但课堂上的生物世界是抽象概念的巨大集合，而不是我们生活的生动集合。趣味生物社团活动，让科学知识不再枯燥，有效开展生物社团，引领孩子看到生物学与生活紧密结合的另一面。

关键词：双减；生活教育；初中生物；社团活动

在研读陶老先生的部分著作后，我深深地感觉到陶行知先生的“生命教育”理论与当前的“双减”政策是相呼相应的。“社会是学校”是“生命即教育”理念在学校与社会关系中的体现；“教与行合一”是“生活即教育”的具体教学方法；“生命即教育”的核心是陶行知先生的“生命教育论”。

结合实际就是把教育带入生活情境中，立足于我国国情，谋合适、求真实、讲行动。众所周知，“双减”政策施行以来，其面对主体一直是学校，可以说，我们的传统教育在某种意义上已然达到了顶峰水平，学生在应试教育的海洋里也能做到如鱼得水，但这都是建立在牺牲孩子们的自由时间基础上完成的。能够承载孩子课外时间的活动中，社团便是其中之一。陶老先生指出：“生活教育是生活所原有的、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”一切教育经了生活之手才见效。

就目前而言，在大多数学校里，他们大挥指挥棒“分数第一，升学第一”，学生社团似乎有点混乱不通。经过调查和研究，发现许多学校学生社团的活动不是不规则，就是没有老师负责指导，学生做他们自己的事情，仅仅停留在表面，同时还忽略潜在的安全隐患；只是没有个人色彩、象征性地组几个简单、容易掌握的如篮球和乒乓球等社团。学生社团在体育领域不考虑学生核心素质，因此就很难调动学生的热情，其本有的教育功能弱化；或是组建有一些看起来华而不实的社团，与当地地区完全不匹配的物质条件，导致心有余力不足的情况，不可持续的，扭曲了社区活动适当的功能和作用。

笔者在人民日报中曾读到：“凡事兴于实，败于虚。正确的政绩观，必须“唯实”，坚持干真的、来实的，重实际、谋实事、出实招、求实效，才能真正做出经得起历史和实践检验的实绩。”虽说它放在此文中确实毫不相关，但这句优秀评论足以道出当今教育所需的“良药”，不过分干涉社团活动，鼓励学校自由发挥，以真才实干的教育体系取代尚存的应试教育，让社团花园有更多的阳光，孩子的天性得到充分展现，这便是社团的意义所在。

生物社团活动，且不说是不是百利无一害，但它是一个真实的东西。在编写本文的过程中，笔者对义务教育课程标准（2022版）进行了深入的探索，新修订的课程标准更加注重与学生生活的密切联系。本文以笔者所在农村中学生物社团的现状为例，与几位同事一起，对部分中学生物社团活动的基本情况和发展现状进行了调查研究。据调查研究发现，学生生物社团活动存在的主要问题包括：其教学定位不明确、教师对于社团工作了解不够，学校不够重视；学科备考压力过大，孩子不敢放开。按研究结果判断，农村学校的学生生物社团存在的问题应该从四个方面改进：改观对生物社团的教育理念；明确生物社团的溯源及作用；打造并完善生物社团的自我管理体系；加强生物社团活动的校本课程建设；谨遵其上，生物社团能更好地发挥育人的作用。

初中生物社团活动中渗透“生活教育理论”的方式多种多样，不论是活动的目标还是过程都应该来源于学生生活，最终能够让学生在社团活动中获得解决生活中的问题的能力。那如何在中学生生物社团活动中应用“生活教育理论”呢？下面将设计基于“生活教育理论”的初中生物社团活动案例，为生物社团有效开展提供实践依据。根据《生物学课程标准》（2022版）设定的7个大主题，参考每个主题中的活动建议，设计生活化的社团活动，使各项活动符合学生生活需求，让学生更多地了解生物在生活中的广泛应用。

主题一“生物体的结构层次”生活化生物社团活动设计

活动主题

制作植物细胞或动物细胞的结构模型

设计意图

活动目标

形成对细胞结构的感性认识

活动内容与过程

发挥学生主体作用，利用生活中常见的材料（如橡皮泥、彩纸、种子等），自主设计制作细胞模型，使学生在做中发现，在做中感悟，在做中认知。

细胞是走进生物学的第一站，为了加深学生对微观世界的认识，加强学生对生物学的热爱，同时也锻炼学生的动手能力。

主题二“生物的多样性”生活化生物社团活动设计

活动主题

认识校园内的植物并挂牌

设计意图

活动目标

激发学生爱植物爱校园的热情，培养热爱自然的品质和科学探究的精神。

活动内容与过程

鉴定校园植物

制作校园植物挂牌

为花草挂牌

校园植物挂牌活动让学生有机会认识校园植物，增加科学知