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数学故事关于数数：整数的诞生来历

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数学故事关于数数：整数的诞生来历

数学故事关于数数：整数的诞生来历

公共汽车上，有一位年轻的妈妈抱着她的小宝宝坐在车窗边，她

正在教她的小宝宝数数呢。她伸出一个手指问：“这是几呀？”正在

咿呀学语的小孩望了望妈妈，答道：“一”。妈妈伸出了两个手指问：

“这是几呀？”小孩想了想答道：“二”。妈妈又伸出三个手指，小

孩犹豫了好一阵，回答：“三。”再伸四个手指时，小孩答不出来了。

在这个小孩看来，那些手指实在太多了，他已经数不清了。其实，能

数到三，对一个黄口孺子来说，已经很不简单了。

要知道，学会数数，那可是人类经过成千上万年的奋斗才得到的

结果。如果我们穿过“时间隧道”来到二、三百万年前的远古时代，

和我们的祖先--类人猿在一起，我们会发现他们根本不识数，他们对

事物只有“有”与“无”这两个数学概念。类人猿随着直立行走使手

脚分工，通过劳动逐步学会使用工具与制造工具，并产生了简单的语

言，这些活动使类人猿的大脑日趋发达，最后完成了由猿向人的演化。

这时的原始人虽没有明确的数的概念，但已由“有”与“无”的概念

进化到“多”与“少”的概念了。“多少”比“有无”要精确。这种

概念精确化的过程最后就导致“数”的产生。

上古的人类还没有文字，他们用的是结绳记事的办法（《周易》

中就有“上古结绳而治，后世圣人，易之以书契”的记载）。遇事在

草绳上打一个结，一个结就表示一件事，大事大结，小事小结。这种

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用结表事的方法就成了“符号”的先导。长辈拿着这根绳子就可以告

诉后辈某个结表示某件事。这样代代相传，所以一根打了许多结