【大单元】统编版语文六下 第五单元《口语交际：辩论》 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题

辩论

课型

新授

课时

1

序号

内容

分析

一、文本位置

“辩论”是部编版六年级下册第五组的口语交际主题内容。

二、学习内容分析

口语交际：什么是辩论？有哪几种辩论方法？辩论的特点？根据主题尝试进行一次辩论，辩论中摆事实、讲道理、观点明确、逻辑条理。

三、内容建构

根据辩论题目搜集资料，编写辩论稿，参加辩论活动展示自己。重点是掌握辩论技巧。学生欣赏优秀辩论赛，学习写有说服力的辩论稿，观看演讲视频学习辩论技巧。

四、资源拓展

观看《我是中国好少年》第一季，中国首档大型青少年传统文化综艺节目，第一季为演播室辩论季。

课标

分析

基于课标对应的小学高年级学段口语交际方面的要求，应对于本课具体内容如下：

口语交际：

1.与人交流能尊重和理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达有条理，语气、语调适当。

5.注意语言美，抵制不文明的语言。

6.日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

学情

分析

一、已有经验分析

（一）已有知识经验：大部分的学生看过辩论节目。

（二）已有策略经验：六年级上学期的时候学过在别人的角度上思考，有一定在某一角度辩论的能力，能够运用平时所学的表达运用进行遣词造句。

（三）已有生活经验：在学校经常经常有对于某件事谈自己看法的情况，对辩论并不陌生。

二、存在困难与障碍

1.辩论的特点不是很明晰，不知道如何更有说服力。

2.对辩论题材内容的节选上还是欠缺针对性和说服力。

三、突破措施

1.课前布置学生观看《我是中国好少年》第一季，并搜索有关的辩论资料，在同学间分享。

2.辩论的相关资料，概念与特点有个初步的了解，为开展辩论做好准备。

学习

目标

1.通过课前预习、辩论体验、教师点拨等方式，能简要说出辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。（体现语言建构与运用的语文核心素养）

2.通过课前预习、课堂思考学习等方式能简单说明如何收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。（体现语言建构与运用的语文核心素养）

3.通过小组合作、辩论体验等方式能在辩论时清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳，能够通过摆事实，讲道理来丰富自己的认识，提高全面地看待事情、处理问题的能力。（体现思维发展与提升的语文核心素养）

学习重难点

重点：能简要说出辩论的一般常识；能简单说明如何收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。

难点：辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。

课前

准备

教师：教材、教案、多媒体ppt

学生：搜集辩论资料。

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

谈话导入，引入辩题

（目标1）

学习内容：

同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)

学生活动：

1.思考问题，根据课前预习回答什么是辩论。

2.师适当总结：辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。

生能够交流什么是辩论。

能够通过教师提问，学生回答的方式说出什么是辩论。

3.其他同学进行点评并且补充。

预设：大部分学生通过课前资料的搜集能够知道什么是辩论。

初步感知

（目标1）

学习内容：

1.进行共同体交流分享，关于辩论你都知道哪些知识？

（从形式、特点、辩论前的准备等方面介绍）

学生活动：

1..生交流材料，分享展示。

2..教师针对学生的分享展示适当点拨。

辩论有以下三种形式：

①演讲式辩论

②擂台式辩论。

③对抗式辩论

辩论的特点：有双向性、对抗性、思辨性、通俗性（板书）

辩论前，要做充分准备：

①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。

②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

辩论时，既要证明自己，又要反驳别人：

①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

辩论技巧：

1.化害为利，转败为胜

首先，镇定自若，创造条件。

其次，抓住转化的关键不放。

第三，坚持不懈，见机而行。

2.肯定其正，剖析其误

3.晓以利害，以情动人

4.巧设问题，因势利导

学生能够根据搜集的资料说出自己知道的辩论类型，并且简单介绍。

2.其他同学能够进行补充说明或提出自己的疑问。

3.根据自己的展示，学生可以