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WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，WelcomeUnitReadingforWriting部分。本节课的主要内容是学习Unit1中的Reading部分，通过阅读TheFreshmanChallenge一文，让学生掌握文章的主旨大意，重要词汇和短语，以及提高学生的阅读技巧。同时，结合写作技巧的讲解，让学生能够运用所学知识进行写作练习，提高学生的写作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit1中的Reading部分，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读TheFreshmanChallenge一文，学生将能够掌握文章的主旨大意，重要词汇和短语，提高阅读技巧，从而提升语言能力。同时，通过分析文章中的人物和事件，学生将能够培养自己的文化意识，了解不同文化背景下的学习和生活挑战。此外，通过写作技巧的讲解和练习，学生将能够提升自己的思维品质和表达能力，培养独立思考和创新的能力。最终，通过课堂讨论和互动，学生将能够提高自己的合作学习能力，培养团队协作和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生通过阅读TheFreshmanChallenge一文，掌握文章的主旨大意，重要词汇和短语，以及提高阅读技巧。具体包括以下几点：

（1）理解文章的主旨大意，能够总结出文章的中心思想。

（2）掌握文章中的重要词汇和短语，能够正确运用到实际情境中。

（3）学会阅读技巧，如如何快速找到文章的主旨句，如何通过上下文理解生词等。

（4）能够运用所学知识进行写作练习，提高写作能力。

2.教学难点

本节课的难点主要是帮助学生突破阅读和写作技巧方面的障碍，具体包括以下几点：

（1）理解并运用阅读技巧：有些学生可能不太会找主旨句，或者不太会通过上下文理解生词，这就需要教师通过具体的例子和练习，让学生学会并运用这些技巧。

（2）运用所学知识进行写作：学生可能不知道如何将自己的观点表达出来，或者不知道如何用英语表达某些概念，这就需要教师通过写作指导和建议，帮助学生克服这些难点。

（3）文化差异的理解：文章中可能涉及到一些特定的文化背景，学生可能不太理解，这就需要教师通过文化讲解和讨论，帮助学生理解和接受这些文化差异。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、学生笔记本电脑等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料、作业和测试。

3.信息化资源：教学PPT、电子教材、在线阅读材料、英语学习网站、视频资源等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、口头报告、写作练习、互动式教学、任务型教学等。

5.教学辅助工具：阅读理解练习题、写作指导手册、语法练习册、词汇卡片等。

6.评价工具：课堂表现评价表、作业评价表、同伴评价表、自我评价表等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《WelcomeUnitReadingforWriting》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经面临过新环境下的挑战？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新环境下的挑战和如何应对。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解阅读和写作的基本概念。阅读是获取信息的过程，写作是表达思想的方式。它们在语言学习中相辅相成。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了阅读和写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调理解文章的主旨大意和重要词汇的重要性。对于如何进行有效阅读和写作的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读和写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示阅读和写作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“阅读和写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思