写作主体行为过程.ppt

第三讲写作主体行为过程;第一节、观察能力：;;;;二、观察方法;;;;;

[案例1]：

请写出黎明、黄昏、深夜的路灯。

[案例2]

每个人生来都有一双手，但是你是否认真观察过手与手之间的区别，请同学们相互观察邻座同学的手，通过观察同学的手写一段观察手记。;★范例;;★范例;;★[反面材料];;★范例;课堂练习;在平凡的生活中学会发现美之后，如何将她准确地贴切地表达出来？

三、认真揣摩，善于思考

作品的独特风貌及其创造性，是以艺术发现中不同寻常的心理功能对对象世界的独特把握为根底的。

对作家来说，他们所以能在此事物中发现别人不能发现的东西，是他们彼时彼境的需要、情绪、态度、价值观和凝聚成团的早先经验等许多因素综合作用所产生的无意导向。

茹志鹃曾经说过：“我用这双眼睛在大家共见的生活中，去找出单单属于我的东西是什么东西，这里就与我的兴趣、我的美学观都结合起来的。”可以说在观察的时候属于自己的东西越多越有个性，越有特点，也就越好。

评点学生对同桌同学之手的观察,指出存在的问题。;★范例：;课堂练习;四、观察对写作的意义;;课堂练习;;第二节感受能力;;二、感受的类型：;★范例：;;;;2、情感感受：;;;;3、理智感受：;;着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。〔感受〕”

★南方的空气潮湿北方的空气枯燥，从衣服上可以触摸到，但是如果你没有去过北方，你的感受可能只是平面的或者是模糊的。

★贾平凹的打滚……

2、寻找呈现感受的方法

情感是抽象的，要把你的感受表达出来，让大家明白你的感受，并和你一起享受你的冲动，和你一起歌哭，那就该用一些具体的方法来表达。

方法大体上有如下几种：

A、形象表达

★范例：

余光中在散文《塔》中他这样写到：“他用简单的记忆，回忆小时侯的那些暑假，当夏季懒洋洋地长着，肥硕而迟钝的如一只南瓜，而他悠闲如一只蝉。”

作者把小时侯放暑假的那种慵懒和悠闲的感受，比喻成一只肥硕而迟钝的南瓜”，而把自己比喻成“一只蝉悠闲”。

一个和父母闹翻的少年，经过多年的浪迹和打拼，有一天他终于累了???他想家了，想回到父母亲温暖的怀抱里，此时的情感一定是难以用语言表达的，而“徒手是最重的行李”，简洁的文字，把游子的复杂感受表现的淋漓尽致。;;;;一拳打过去

很久没有回音

四

一个人不敢睡去

怕被梦里的哭泣吵醒

浓浓的孤独感跃然纸上。作者准确的捕捉住生活中的几组细节，并用白描的方式勾勒出形象的画面，营造出一种静谧空灵的意境，从而把他的孤独感表露的淋漓尽致。

★范例

诗人王彪是这样表达他的感觉的：

见识过冰块的人

也肯定见识过我的孤独

那种冰冷的火焰

单独燃烧时吱吱的叫声。

王彪的感觉是通过选取生活中的物体“冰块”来告知读者他的孤独是冰冷的，而冰冷是静态无声的，作者觉得还不能倾尽他的孤独感，于是就进一步用变异的手法写“冰冷的火焰/单独燃烧时吱吱的叫”就这一笔，“鸟鸣山更幽”的效果就出来了。如此，作者强烈的孤独感就完完全全的呈现在读者面前了。

笔者的孤独是：

孤独象潮水一样

漫过我的脚踝;;;;在邓州(现延安市),而且据说他根本就没有去过岳阳。他出生在江苏太湖边的吴县，因此，以往留在记忆中的太湖印象通过想象被借用于对洞庭湖的描写。而且，他所阅读过的前辈的文学作品，如孟浩然的“气吞云梦泽，波撼岳阳城”,杜甫的“吴楚东南拆，乾坤日月浮”等，也可通过想象的机能启示了他。但更重要的是，那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理性观念已久存于作家的心胸，当它为现实的感兴所激发时，便渗入想象力的运思之中，使文章变得更加完美。

四、想象的要求

1、以知识和阅历为根底。

如果把想象力比成一朵花，那么它的根基必须植入土壤；如果把想象力比成一条鱼，那么它必须在水中才能活泼游动。这“土壤”和“水”就是知识和阅历，有了这个根底，你才能进入艺术想象的天地。正如茅盾所说的:没有类似的经验根底，要想象也难以想象。北方人有一生一世没有到过南方的，如果有人告诉他江南一带河道之多，前门是河，后门有池。勉强要他‘想象出来，一定弄成四不像。

2、以情感为动力

当然，我们的想象不可能凭空产生，我们的知识和阅历构成了想象的根底、原料。但光有这些根底和原料还是远远不够的，推动想象产生的动力和能源是作者的情感。没有情感就不可能产生和创造想象。我们的知识和阅历就好象一堆干柴，一遇到烈火即，燃烧升腾。想象的火种就是情感。《文心雕龙》里面有句话:登山那么情溺于山，观海那么情溢于海。就是强调情感对想象活动的催生作用。;;;;;;;;;;;;;;铁石心肠的人，自怜自惜的心总是有的：张爱玲充分利用七巧心理上的弱点，到达了令人难忘的效果。翠玉铺子一直推到腋下一一读者读到这里，不免有毛发悚然之感：诗和小说里最紧