第六单元23马说2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计（统编版）.docx

第六单元23马说2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计（统编版）

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计（统编版）第六单元的第23课《马说》。本节课主要围绕课文中对马的描写和赞美，让学生通过阅读理解，感受作者对马的喜爱和赞美之情，同时提高学生的朗读和理解能力。

课文内容主要包括三个部分：第一部分（1-4段）描述了马的外貌特征和内在品质，强调了马的力大无比和忠诚；第二部分（5-8段）通过描写马在战场上的英勇表现，赞美了马的勇敢和无私奉献精神；第三部分（9-12段）则是对马的颂扬，表达了作者对马的深深喜爱和敬意。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论和思考，深入理解课文内容，把握作者的写作意图，同时培养学生的阅读理解和口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

首先，通过阅读和理解课文，学生能够运用语言描述马的特征，表达对马的赞美之情，提高语言表达和运用能力。

其次，通过分析课文中的描写和赞美手法，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质。

最后，通过欣赏和分析课文中对马的描写，学生能够培养审美情感，提高审美鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解和分析能力，能够理解并分析文章的结构和内容。同时，学生应该对文学描写和修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。此外，学生可能已经学习过一些关于马的文化和传说，对马有一定的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对文学作品和描写性文章感兴趣，尤其是那些富有情感和生动形象的描写。学生在阅读和分析文章时，通常能够抓住关键信息并理解作者的意图。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主阅读和思考来理解文章，而另一些学生则更倾向于通过讨论和合作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会遇到一些挑战，如对一些生僻词汇的理解、对文中描写手法的解读等。此外，学生可能难以准确把握作者对马的赞美之情，以及对马的象征意义的理解。因此，在教学过程中，我需要关注学生的理解情况，并提供适当的指导和帮助，以帮助他们克服困难并更好地理解课文。同时，我将鼓励学生积极参与讨论和思考，激发他们的学习兴趣和主动性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解课文内容，为学生提供对马的描写和赞美之情的详细解读，引导学生理解作者的意图。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究：分析其他文学作品中的马的描写，让学生通过比较和分析，深入理解马的象征意义和文化价值。

-项目导向学习：让学生分组进行项目研究，如编写关于马的故事或诗歌，通过实践活动提高学生的创造力和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解角色的情感和动机，增强对课文内容的理解。

-实验：设计一些与马相关的实验，如观察马的形态特征、了解马的行为习性等，让学生通过亲身体验来加深对马的认识。

-游戏：设计一些与马相关的游戏，如马术模拟游戏、马的智力题目等，以趣味性的方式提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，包含课文中的关键信息和图片，以图文并茂的形式展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放关于马的视频资料，如马的自然习性、马在历史中的重要作用等，以视频的形式为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强对马的认识。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和作品展示，如在线论坛、博客等，让学生能够在平台上交流想法、分享作品，促进学生的互动和合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道马在文学中的形象吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于马的图片或视频片段，让学生初步感受马的魅力或特点。

简短介绍马的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《马说》的背景和作者韩愈的生平，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文中的描写手法和修辞技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解马的形象的特性和重要性。

过程：

分析课文中的关键描写，如马的外貌特征、内在品质和象征意义。