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给教师的建议读书总结8篇

给教师的建议读书总结篇1

《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。书中每一

条都谈一个问题，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，既有生动的现实作

为事例，又有精辟的理论给予合理的分析，是一本非常好的教育名著。它让教师

明白了一个道理，原来学生该这样教。

在看过《给教师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，他

精练的语言、闪光的思想，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来。作为教育理论家和

实践家的苏霍姆林斯基的确是教育思想的集大成者，他的教育实践鼓舞着千百万

教师。他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰

宝。

“不要用硬性规定的计划来束缚儿童，让他们去仔细地看看各种事，并且看

个够。”这段话提出给儿童自由支配时间的重要性，因此，我们要教会学生利用

自由支配的时间。在每一步路上，学生的面前都可能展现某种新的、未知的东西，

这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流

逝也感觉不到了。有时一个成年人，也会被某种有趣的东西所迷住，我也很难摆

脱那件使我入迷和使我得到满足的事。可是，在我的下意识的深处，却有一种思

想使我不得安宁：我还有工作，谁也不会替我把它完成的。这种来自下意识的信

号，会帮助我控制时间的利用。而学生还缺乏这种控制力，所以他会忘记时间。

应当教给他怎样利用自由支配的时间。这时就要做到不违背儿童的天性，教给学

生利用自由支配的时间，要尽量做到让有趣的、使学生感到惊奇的东西，同时成

为学生的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。换句话说，应当使

学生的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知

识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。给学生提供自由支配的时间，并不是让

他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。

所以，在平时的教学和课余时间要做一个有心人，尽量让学生多做些感兴趣的事，

多组织安排一些适合学生年龄特点的活动，使他们养成思考的良好习惯，从而发

展他们的能力。

“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过

一二百本书。”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯

基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们

的爱好、禀赋、才能、志向才能自愿地建立起来。如何让学生喜欢数学这门学科，

首先，兴趣是学习的最好老师，教师可以根据教材内容，精心设计每一个环节，

创设情境，从一上课就把学生的注意力牢牢抓住，使学生思维处于最佳活跃状态，

提高学习兴趣，从而掀起一轮学习高潮。

“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神

生活。”在新一轮教育改革中，新课程更关注和提倡创设情境教学，而恰当的情

境能焕发学生已有的知识经验和认同策略来同化和顺应新知，为学生进行主动学

习开好头。在数学教学过程中，如果能够有的放失的巧设悬念，创设问题情境，

不仅能够引起学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的创新能力，还能够

活跃课堂气氛，充分调动学生紧张和迅速的思维活动。教学中在设置悬念，创设

问题情境时，教师一定要读懂教材，读懂学生，准确地把握好教学重难点，明确

教学目的。只有这样，才能把悬念贯穿于整个教学过程中，最终使学生达到理想

的学习效果。

读完《给教师的一百条建议》后，我深深觉得教师应根据课的不同性质、不

同阶段，有机地创设不同的学习情境，给学生一片崭新的、辽阔的发展空间，让

学生在体验中学习，在学习中体验、感悟，使学生在充满智慧和轻松愉快的氛围

中感受到学习的快乐和魅力。给教师的建议读书总结篇2

最近拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书后，这位大教育家的思想深

深吸引了我，让我深受触动。《给教师的建议》不仅是一部教育理论专著，而且

是一部教育实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。

苏霍姆林斯基在文中提到：一个教师要想不断地提高自己的教育技巧，只有

持之以恒地读书，读书，再读书。读书应该成为教师的精神需要。读到此我开始

反思自己，从教几年来真正读过的书有几本?每天不停地忙于备课、上课、批改，

管理班级，总是抱怨没有时间读书，而闲暇时会抱着电视看个没完没了，或闷头

大睡，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。此时，想一

想实在是可悲!可怜!

教师不读书，就会越来越不能胜任教育教学工作，自己淘汰自己，冷