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《整理和复习(第2课时)》教学设计
教学内容
教科书第36~37页“解决问题”的相关内容。
教学目标
1.在解决问题的过程中,使学生进一步整理并落实解决问题的一般步骤,巩固解决问题的策略和方法。
2.使学生养成认真理解题意,仔细分析数量关系的良好习惯。
3.使学生体会数学与生活的联系,感受数学在生活中的作用。
教学重点
进一步巩固解决问题的一般步骤以及策略、方法。
教学难点
掌握分析问题的方法,避免思维定势。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习旧知
(一)回顾整理,建构网络
这一单元我们不仅学习了100以内加减法的计算方法,还学习了用这些知识来解决问题。这一单元我们都解决了哪些问题?
预设1:求比一个数多几的数是多少;
预设2:求比一个数少几的数是多少;
预设3:解决连续两问的问题。
教师根据学生回答,完善思维导图。
(二)重点复习,沟通联系
1.回顾解决问题的一般步骤。
师:解决问题时,一般分为哪些步骤?
预设:先审题,理解题意;然后分析数量关系并解答;最后检查解答是否正确。
师:看来关于解决问题的一般步骤,同学们记得很牢固,那接下来我们就按照这样的步骤做两道题。
2.解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
出示【学习任务一】。
学生先小组交流,然后独立列式计算,教师巡视指导。
集体汇报。
师:这两道题求的分别是什么?
预设:第(1)题是求比一个数少几的数是多少,第(2)题是求比一个数多几的数是多少。
师:那解决这样的题目,应该怎样列式计算?我们先看第(1)题。你是怎样想的?
预设:腰鼓队有32人,高跷队比腰鼓队少15人,要求高跷队的人数,可以画图分析题意。
学生展示自己画的图。
学生根据自己画的图列式计算,完成后教师指名学生分享。
预设:从图中可以看出,用腰鼓队的人数减去高跷队比腰鼓队少的人数,就是高跷队的人数。列式计算为32-15=17(人)。
师:这位同学算得正确吗?怎样检查一下?
预设:17+15=32,和图中的“腰鼓队有32人”一致,所以解答正确。
提醒学生不要忘记口答:高跷队有17人。
师小结:解决“求比一个数少几的数是多少”的问题,用减法计算。
师:那接下来,谁愿意分享一下你是怎样解决第(2)题的?
预设:已知腰鼓队有32人,秧歌队比腰鼓队多13人,要求秧歌队有多少人,首先画图分析题意,从图中可以看出,用腰鼓队的人数加上秧歌队比腰鼓队多的人数,就是秧歌队的人数。
师:那怎样列式计算?
预设:32+13=45(人)。
师:计算正确吗?
引导学生自行检查,然后口答。
师小结:解决“求比一个数多几的数是多少”的问题,用加法计算。
课件呈现两道题的解答过程,教师引导学生归纳总结:
解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题时,关键是弄清谁和谁比,所求的数是大数还是小数。如果所求的数是小数,就用减法计算;如果所求的数是大数,就用加法计算。用画图的方法可以帮助我们分析数量之间的关系。
3.解决连续两问的问题。
师:我们继续看,怎么解决连续两问的问题呢?
出示【学习任务二】。
学生独立完成后,集体汇报。
师:有人愿意跟大家展示一下你画的图,并说说你是怎么解决问题的吗?
预设:先用一个直条表示小青蛙捉的害虫数,青蛙妈妈比小青蛙多捉了12只,比上面的直条长一部分就表示12只,要求青蛙妈妈捉了多少只害虫,就是把两部分合起来,用加法计算。列式计算是23+12=35(只)。
师:大家算出来的青蛙妈妈捉的害虫数和他的一样吗?那么,要求它们一共捉了多少只害虫又该怎么列式计算呢?
预设:青蛙妈妈捉的害虫数知道了,要求一共捉了多少只,就是把小青蛙和青蛙妈妈捉的害虫数合起来,用加法计算。列式是23+35=58(只)。
师:我们通过画图理解题意,然后列式计算,解决了这两个问题,那这样计算对吗?
引导学生自行检查,然后口答。
师:解决这种连续两问的问题时,我们要注意什么?
师引导归纳:解决连续两问的问题时,要注意将第二个问题与第一个问题联系起来连贯地思考,解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来,要直接作为已知条件应用。
师:通过这节课的复习,你能灵活解决这几种问题了吗?接下来我们就做道题来试试。
出示【学习任务三】。
学生完成后,集体汇报。
师:这道题都考查了哪些内容?
预设:求比一个数多几的数是多少,求比一个数少几的数是多少,解决连续两问的问题。
师:看来这是一道综合性很强的题目,那解决这样的问题时,我们应该怎么做?
预设:先画图分析数量关系:
从图中可以看出,要求爸爸的年龄,就是求比13多28的数是多少,用加法计算,列式计算是13+28=41(岁)。
师:那妈妈的年龄怎么求?
预设:爸爸的年龄求出来了,再根据“妈妈比爸爸小3岁”画出表示妈妈年龄的直条:
从图中可以看出,要求妈
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