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童心所向逐梦航天

摘要：

在我国幼儿教育的早期，陶行知先生就已倡导：“生活即教育”的思想，在其生活教育理论中“在生活里找教育，为生活而教育”的观点明确，陶行知认为“幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。”2021年10月16日中国的载人飞船神舟十三号发射成功，是中国人民对浩瀚宇宙的再一次成功探索，这一历史性的时刻牵动着我们所有人的心。在神舟十三号火箭成功发射后，孩子们有着特别浓厚的兴趣，追随孩子的兴趣，跟随孩子的步伐，师幼两者之间的有效互动让幼儿真正感受和体验学习的快乐。

关键词：

生活教育；神舟十三号；创造；探索

正文：

嫦娥奔月，是古人的美好想象，万户飞天，是先人的勇敢尝试。2021年10月16日中国神舟十三号火箭的发射，是中国人民对浩瀚宇宙的再一次成功探索，这一历史性的时刻牵动着我们所有人的心，身为每一位中国人倍感骄傲。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”。在神舟十三号火箭成功发射后，孩子们有着特别浓厚的兴趣，追随孩子的兴趣，跟随孩子的步伐，班本课程由此展开。

【案例描述】

从兴趣出发——发现幼儿快乐的源泉

2022年10月18日，周一的早上，刚入园就听到几位小朋友在阅读区开心的聊着关于神舟十三号火箭发射的话题。

周霖：“星期六我在家里看神舟十三号火箭发射的，有三个宇航员坐在火箭去太空。”

乙桓：“我也看了，我和爸爸一起看的，有一位是王亚平阿姨，她是女宇航员。”

若水：“我知道，我爷爷告诉我的。”

佳赫：“我也看了，他们现在已经在太空上了，我也好想坐火箭去太空呀！”

叶檀：“火箭发射的时候要数10.9.8……1，发射！”

教师思考

对于中班幼儿而言，对感兴趣的事物有着较强的探究欲。神舟十三号火箭的成功发射，吸引了很多小朋友的关注，孩子们你一言我一语的叙述，对神舟十三号火箭有着浓厚的兴趣，做为幼儿游戏的支持者应如何满足他们的求知欲。

支持策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”作为幼儿游戏及学习的支持者和引导者，我们借用网络搜集关于神舟十三号发射的视频，观看回放，回忆激动人心的时刻，满足幼儿内心的欲望。

佳赫：“快看，宇航员准备登上火箭了，他们要走专用通道。”

若水：“中间那个是王亚平阿姨。”

梓尧：“另外两个宇航员是谁？他们都穿了宇航员的衣服。”

明谦：“我在电视上看过，宇航员回来都不会走路啦！”

火箭准备发射了，孩子们既兴奋又紧张，眼睛牢牢地盯着电脑屏幕一起倒数：“10、9、……3、2、1，发射！”“轰隆”一声巨响，火箭带着一团烈焰腾空而起，像箭一样的向太空飞去，有的小朋友的手也随着火箭一起飞起来，做出火箭升空的模样！

梓尧：登上神舟十三号的宇航员除了有王亚平阿姨，其他两位叔叔是谁呀!”

琦翔：“宇航员去太空做什么？为什么要做火箭上太空啊？”

俊豪：“他们坐的火箭里有水吗？可以洗澡吗？”

家仪：“他们在太空吃什么，有睡觉的地方吗？”

新喆：“要在太空生活多住多长时间？”

仡宁：“他们乘坐的火箭在哪里发射?”

教师思考

通过观看神舟十三号载人飞船发射成功的视频，孩子们特别的兴奋和激动，手也情不自禁地跟着火箭升空，这标志着我国的航天技术更加强大，是每一位中国人的骄傲！从视频中也了解到，这是迄今为止，中国进行的最长时间载人航天飞行，三位宇航员需要在空间站内执行多久任务，太空是什么样的，神奇的一切为孩子们点亮航天梦，同时有太多想探索的奥秘。

支持策略

由于幼儿思维水平和经难能力的限制，较难完成自发地自主探索行为。教师作为活动的支持者、引导者和合作者充分利用家长资源，通过与家长联系，在网上查阅资料对宇航员在太空生活和工作进行了解，并完成相应的调查表，通过第一次的家园互动，孩子们对火箭有了初步了解。

二、家园联动帮助幼儿了解火箭

张懿然小朋友带来一本《太空日记》，这是一本记录所有宇航员在太空的生活和工作状态，以图文并茂的形式呈现，孩子们特别喜欢。

张懿然：“你们知道宇航员是怎么睡觉的吗？这本书里说他们可以横着睡、竖着睡、斜着睡，他们都是飘着走的，。而且他们吃的东西也会飘起来，你们看这里有好多好多吃的东西，我妈妈告诉我说宇航员每天要吃四次饭呢！”

张佳赫：“这么好玩的太空我也想去,我想先做点太空美食一起带上去。”

丁乙桓：“我想当太空警察?，我要坐神舟十四号去。”

徐一澎：“丁乙桓我们现在就来设计一下神舟十四号吧！”

丁乙桓：“我爸爸带我科技馆看过大的火箭模型，有四个助推器还有逃逸塔。”

徐一澎：“什么是逃逸塔,助推器在哪里？”

丁乙桓：“逃逸塔在最上面那个尖尖的就是，助推器是下面着火的那个，里面装的是燃料，燃料烧起来火箭才能飞上天空。”

教师思考

幼