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第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《身边的文化遗产》是2024-2025学年统编版语文八年级上册的第六单元综合性学习内容。本单元旨在让学生了解文化遗产的重要性，认识身边的文化遗产，提高对文化遗产保护的意识。通过本单元的学习，学生能够掌握有关文化遗产的基本知识，学会如何欣赏和评价文化遗产，培养热爱祖国优秀文化的情感。

本单元的学习内容主要包括：介绍文化遗产的定义、分类和特点；分析身边的文化遗产，了解其历史价值、艺术价值和科学价值；探讨文化遗产保护的意义和措施。在学习过程中，学生将运用调查、访问、讨论等多种方法，深入了解身边的文化遗产，提高实践能力。

为了确保教学的实用性和符合教学实际，课程设计应紧密结合课本内容，注重学生的参与和互动，鼓励学生主动发现、探究和分析身边的文化遗产，提高他们的语文素养和文化遗产保护意识。

二、核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力，使他们能够运用恰当的语言表达自己对文化遗产的理解和感悟。

2.思维品质：通过分析、综合和评价身边的文化遗产，培养学生的逻辑思维和创新思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过了解和探究身边的文化遗产，加深学生对中华优秀传统文化的认识，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美情趣：通过欣赏和评价文化遗产，培养学生的高尚审美情趣，使他们能够更好地发现美、感受美和创造美。

5.价值观：通过学习文化遗产的保护意义，引导学生树立正确的价值观，认识到保护文化遗产对于传承中华优秀传统文化的重要性，提高他们的社会责任感。

三、学情分析

本单元的教学对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对传统文化有一定的了解。在学习本单元之前，学生已经学习了相关的语文知识点，如文学鉴赏、文章分析等，这些都为本单元的学习打下了基础。

1.知识层面：学生在之前的的学习中已经接触过一些文化遗产的知识，对文化遗产有一定的认识。然而，他们对文化遗产的深入了解还不够，需要通过本单元的学习来进一步拓展和加深。

2.能力层面：学生在之前的的学习中已经培养了一定的阅读和写作能力，能够进行基本的文学鉴赏和分析。但是，他们在批判性思维、综合分析能力等方面还有待提高，需要通过本单元的学习来进一步培养。

3.素质层面：学生具备一定的审美情趣和文化素养，对美的感知和理解有一定的基础。然而，他们的文化自信心和民族自豪感还有待加强，需要通过本单元的学习来进一步激发。

4.行为习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这些良好的学习习惯将对本单元的学习产生积极影响。然而，部分学生可能存在拖延、被动学习等问题，需要教师在教学中加以引导和纠正。

5.情感态度：学生对传统文化有一定的兴趣，但对文化遗产的保护意识还不够强烈。教师需要通过本单元的学习，引导学生树立正确的价值观，提高他们对文化遗产保护的认识和重视。

综合以上分析，学生在知识、能力、素质等方面具备一定的基础，但仍有待提高。教师应根据学生的实际情况，结合课本内容，制定合理的学习计划和教学方法，以提高教学效果。同时，教师还需关注学生的情感态度和行为习惯，引导他们积极参与学习，形成良好的学习氛围。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版语文八年级上册第六单元的课本和相关文化遗产的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文化遗产的图片、地图、文化遗产保护的相关新闻报道等，以丰富学生的学习体验和加深对文化遗产的理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行文化遗产遗址的模拟考古实验，需要准备模拟考古工具、遗址模型等器材，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，安排舒适的座位和足够的讨论空间，以便学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，摆放实验器材和相关材料，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和进行互动教学。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与在线学习活动。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的评分标准和评价工具，如文化遗产保护意识调查问卷、文化遗产知识测试题等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学