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自然拼读法在小学英语教学应用中的问题

及对策研究

我国小学基础教育最近几年发展非常迅速，为我国基础

建设贡献力量。在小学英语教学中，自然拼读是一种教授发

音和拼写的方法，通过建立语音和字母之间的关系，学习单

词的意义，从而扩大单词量，最后提高学习者的阅读能力。

自然拼读法应用于语音教学以来，大量的实验表明自然拼读

法对语言学习者的音系意识、拼写和阅读能力有重大影响。

一、小学英语词汇教学中自然拼读法的应用意义

自然拼读法是以通过学习英语读音与拼字，探索、掌握

发音规则与拼读技巧，进而实现自主拼读的一种英语学习方

法。在小学英语词汇教学中，自然拼读法能够引导学生实现

汉语拼音知识的迁移，在新旧知识之间搭建沟通桥梁，进而

完成语言知识体系的建构，例如，汉语拼音中的辅音发音与

自然拼读中的发音规律相同，而学生则可以利用汉语拼音的

方式辅助单词拼读，从而提高对拼读方法的掌握效果。一些

小学生在初步接触英语的过程中，便被复杂的发音与拼写难

住了，而在传统的机械记忆中迟迟找不到合适的方法，进一

步加深了学生对英语学习的畏惧，从而失去了学习的自信;

在自然拼读过程中，教师则利用发音规则与拼读技巧对单词

进行结构，让学生在发音中自然完成拼读，从而降低了学生

对词汇学习难度的评估，强化了其自主学习的动力。

二、小学英语词汇教学中自然拼读法的应用中需注意的

问题

近几年自然拼读成为幼儿、少儿英语教学中的“热词”，

许多教师英语教师对自然拼读的应用十分热情，许多教育机

构也将自然拼读作为宣传噱头。但是自然拼读归根到底是一

种教学方法，其在应用中只有与学生主体以及教学需求相契

合，才能够发挥效用。基于此，在小学英语词汇教学中，教

师及时区分自然拼读与汉语拼音之间的区别，避免学生形成

对汉语拼音的过度依赖，影响单词发音;合理规划自然拼读教

学周期，循序渐进地引导学生完成对发音规则与拼读技巧的

理解与掌握，以提高学生的自主拼读能力;给予学生更多的自

主空间，鼓励学生在知识积累、技巧学习的基础上拼读生词，

以锻炼拼读能力等等。

三、自然拼读法应用于小学英语课堂策略

（一）教师方面

首先，学校应该有计划地组织教师进行自然拼读法知识

的培训，要确保每一位英语教师都有机会学习新的教学方法;

其次，英语教师群体根据每位教师对自然拼读法掌握的情况

积极地探讨和交流，以便全体英语教师都能掌握科学有效的

自然拼读法教学的运用规则;最后，自学乐学是作为一名合格

人民教师的最低标准，英语教师们要对新方法和不懂的方面

主动学习。

（二）字母词组的拼读教学

小学中年级阶段，培养学生学习单个字母的发音，建立

字母与字母自然发音之间的直接联系。到了高年级阶段，培

养学生学习两个或两个字母以上的组合发音，让学生感悟并

掌握更多字母组合的常见发音，培养学生能够成功拼读双音

节或者多音节单词，通过自然拼读法结合简单课堂游戏，在

课堂上引导学生反复拼读和练习，久而久之学生就会在自然

拼读法的教学方法下，形成一定的拼读语感，在潜移默化中

掌握单词中各个音节的发音规律。

（三）了解形态和音系规则

词的形态结构也是自然拼读法教学的重点，这一点在以

往的自然拼读法教学中往往被忽视。虽然自然拼读法已经教

授学生发音和字母之间的对应关系，但由于受到音系规则的

影响，单词实际的发音可能会因音系规则的应用而发生一定

的改变，这是学生们在自然拼读时所遇到的困难。因此，在

自然拼读的教学过程中，教师必须重视音系规则的讲解，这

样学生就能建立起单词形态结构和发音之间的关系，真正掌

握单词的拼写和发音。只有将形态和语音教学结合起来，才

能更有效地提升学生的音系意识，进而促进英语学习。

（四）单词拼读训练

学生掌握了字母的常见发音及字母组合的常见发音后，

第二步就要训练学生的拼读能力。学生遇到新单词时，先尝

试着让学生根据已经掌握的拼读规律进行单词的拼读。为了

给学生更多的机会练习拼写，教师要尽可能多地提供这些字

母及字母组合让学生进行语音操练，从而增强学生对语音和

单词拼写对应关系的敏感性。在英语拼读中，教师尤其要克

服汉语拼音对英语语音习得的负迁移作用，尤其要注意英文

中有而汉语中没有的音位，而且要让学生意识到英语辅音的

轻音和浊音问题，这样就可以克服汉语拼音对自然拼读法教

学的负迁移作用。

结语