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小学语文高效课堂的探究

提高课堂效率,是一项长期的教学工程。结合自己所教学科、所带班级的实际情况,从三个方面进行了深入思考。

一、 转变教学观念首先要转变观念。改变教学角色，尊重学生，和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括，建立民主、平等、和谐的师生关系。在教学中教师应发自内心的爱学生，学生只有真正感受到了教师的尊重和爱，才会快乐的学习，健康地成长。教师爱学生，就是要相信学生，既要看到他们的优点也要看清他们的缺点，鼓励学生在课堂教学中超越学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标。课堂上,教师指导学生自主学习,当堂练习,当堂思考交流,努力培养学生独立思考问题的能力和自学能力。教师真正把课堂还给学生,让课堂成为学生发挥和展示才能的主阵地。

二、 充分理解“后进生也是宝”和“没有教不好的学生”的教育思想在教学中我在自己的教学中,关注每位后进生,使他们尽快转化。我曾试着放下自己的架子,和他们谈心、交流;试着细心地发现他们身上的闪光点,并及时给予表扬;试着让他们与优等生同桌;试着给他们“开小灶”试着给他们调换特殊的座位，实行进步奖励积分，尽量调动他们的积极性，让他们能自主学习，自觉学习。

三、 营造课堂情境，创设探究的氛围，教师课堂教学的成败，主要

取决于教师的组织和引导。怎样引导呢？首先，营造化学课堂教学机械地向学生大脑灌输知识。教师这种独霸课堂的行为严重阻

碍了学生的思维活动。要改变这种不良现象就必须营造民主、平等、宽松的学习氛围。运用各种教学手段营造课堂情景，激发学生学习兴趣。这就对教师提出了更高的要求，即要具有渊博的科学文化知识，扎实的专业基础知识，较强的课堂组织能力和教学机智，要具有高尚的人格魅力。

总之，我们的语文课堂教学要想实现真正的高效，就必须在“实”上做文章。打破条条框框的模式定位，重视精心的预设和动态的生成，倡导的就是自主、探究的学习方式，它是对新课标理念的全新展示。