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科创源于生活

——以大班创作“遮羞”感应门系列活动方案为例

内容摘要

科创是科技创新的简称，自20世纪80年代以来，国家非常注重对幼儿的科技创新实践活动教育，陶行知的创造教育也指出：“教育它能启发解放儿童创作力，从事我们创作之工作。”鼓励幼儿利用生活中有效资源，创造性解决身边存在的问题。为了改变幼儿园男女同厕同寝现状，孩子们自我创制女孩蹲厕“遮羞”感应门，给予孩子如厕时满满安全感，促进幼儿身心健康发展。增强孩子们科技意识，提高孩子们科学创作的能力。

关键词：男女同厕；引发争议；科技创作；解决困惑

一、创作背景

在园的幼儿入厕时，忽略三至六岁孩子的性别差异，只有一个卫生间，男女同厕，没有男孩、女孩的保护隐私可言，导致男孩和女孩同时入厕时好奇，相互观望。教育部门颁布的《幼儿园教育纲要》、《幼儿园管理条例》等文件中，均没有对男女分厕问题作出明确要求，国内大多数幼儿园是男女同厕，给孩子们入厕带来很多困惑。面对男女同厕引发幼儿的困惑，鼓励幼儿自己找出解决问题的对策；孩子们从生活中感触到感应门的便利，创作设计“遮羞”感应门（女孩蹲厕感应门、男孩小便感应门等），保护孩子们的入厕隐私权。

二、创作目的

（一）认识各种各样的感应门，了解感应门的工作原理。

（二）学会安装感应门的装置，创作女孩蹲厕“遮羞”感应门、男孩小便“遮羞”门等。

（三）在体验和完成创作活动过程中，运用语言、文字、图画等多种方式表达探索结果、乐于分享，获得蕴含于其中的多学科知识和技能；增强幼儿创新意识，体验创作的成就感、争做新时代创新型儿童。

（四）保护幼儿隐私权，解决幼儿园男女同厕时出现的各种尴尬。

三、创作方法

文献资料法：通过网络检索查阅资料，认识、了解、比较生活中现有的感应门装置原理。

实验法：总结梳理每次实验，创作卫生间女孩蹲厕“遮羞”门。

观察法：观察实验创作的过程，认真记录每次创作的成果。

团队合作法：利用教师团队、幼儿团队的力量，合作完成创作项目。

四、创作原理

感应门中感应探头能发射出一种红外线信号或者微波信号，当此种信号被靠近的物体反射时，就会实现自动开闭。利用自动门感应原理，设计女孩蹲厕“遮羞”门、男孩小便“遮羞”门等等。

五、创作思路

发现问题提出问题解决问题经验拓展

（一）发现问题

经常有女孩子或者男孩子来老师跟前告状，老师他又来看我小便了、老师我不好意思拉粑粑怕被别人看见、老师我是女孩子，我看到男孩子站着小便我也想站着小便等等，生活中男孩女孩一起如厕，出现的一系列问题很多。

每个孩子有保护自我隐私权，为了解决孩子们的集体如厕不便问题，抹去孩子们童年的不愉快尴尬感受，我们首先对孩子们的男女同厕现象调查了解。

了解调查很多的孩子录制记录了她们的感受语。

调查了解的幼儿

记录幼儿的感受

希希

男女同厕时很不方便，想着自己的隐私处会被人看见

宇宇

人很多，小便大便不想让别人看见，特别是自己从来不在幼儿园大便，怕羞，不敢拉粑粑

浩浩

小便时想挡住自己的小鸡鸡，怕人看见丢丢

丫丫

我在幼儿园小便怕被男孩盯着，恐惧害怕

成成

在幼儿园男孩女孩会一起上卫生间，很丢人

嘻嘻

在幼儿园小便大便时想找个东西挡住自己，不想被别人看见

（二）提出问题

让孩子们说说自己的如厕感受后，提出问题，男女孩同厕害羞、尴尬、没有安全感，需要急迫解决。

（三）解决问题

激发孩子们的创作欲，激发孩子们利用科技新技术，解决生活中存在的如厕不便问题，通过孩子们谈论、总结，发现生活中的感应门可以解决如厕不便问题，大家商讨制作“遮羞”感应门的方法，利用家长资源给予幼儿创作时一定的帮助。

（四）经验拓展

在生活中认识了各种各样的感应门不同之处，了解感应门的优势，能把科技知识利用到生活创作之中。从制作卫生间的“遮羞”门，拓展到同寝时可以安装男女午休“遮羞”门，安装感应水龙头、感应水箱、感应水管、感应垃圾桶、感应报警器等系列创作活动。

六、创作流程

（一）设计灵感来源

孩子们每天刷卡进入园，在刷脸机器感应到人脸时会自动开门，对于孩子们的感触很深。

一天嘻嘻来园找到老师说出自己的想法：“老师男女一起上厕所时，可以安装感应门就好了，就像门口的刷脸机一样，这样我们女孩子蹲着小便，有感应门挡着，就不会被别人看见了。”很多孩子听到后，都夸奖这个办法好。由嘻嘻的感触，师生一起讨论卫生间感应门的制作。并给创作起了个主题名称叫“遮羞”感应门。

（二）设计知识储备

1.认识生活中各种各样的感应门

孩子们想出好的办法来解决问题，但是对于幼儿园大班的孩子，对于感应器工作的原理，感应电路的安装经验很少，我们和孩子们一起讨论，从认识感应门开始进入感应知识世界。利用休息日孩子们和家长一起在生活中找各种各样的感应门。

2.了解感应门的种类

感应门的种类划分：平移式感应门（单开门、双开门）、