亲子教育(儿童心理学).pdfVIP

亲子教育（儿童心理学）

（人生八个不易：柴盐油米、远离故里、拖儿带女、榜上有你、东山

再起、爱情甜蜜、得一知己、不离不弃）。

第一章：教育要趁早——天赋递减法则（多数父母都不知道这一法

则，即培养儿童的潜能随着儿童年龄的增大而效果递减，教育的越晚，

与生俱来的潜能就会发挥得越少。如果从五岁开始接受教育，即使非常

理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从十岁开始接受教育，

就只有60分的能力了。所以，教育孩子要趁早。孩子的语言学习更是这

样，不从十岁之前开始相学习外语，就很难有纯正的发音；钢琴是五岁、

小提琴是三岁）。

1，教育孩子越早，成才概率越大：一般人认为，孩子的能力会随着年龄

的增长而增长，但事实并非如此。人的大脑在刚开始发育时是感应度最

强的时期，随着年龄慢慢增长，感应度逐步减退，内在能力迅速消失。

教育家一直提倡儿童应该尽早地接受教育，主要是培养儿童的语言表达

能力，身体运动能力及对环境的认知能力；3-4岁的孩子要接受系统的知

识训练。刚满2岁时，每个儿童都是语言天才，但如果这种能力不得到

加强，在5-6岁时候就会迅速消退。韦伯斯特编撰的《英语词典》是最具

有权威的。韦伯斯特从生下来那天起，就开始听父母、祖父和保姆的四

种不同语言，学会了用不同的语言与不同的人交流，毫不费力地掌握了

四国语言，为以后的编撰工作打下了基础。

2，科学教育能够创造奇迹：教育是一门科学，有它自己的规律。如果父

母只凭自己的主观愿望教育孩子，忽略科学的方法，那将适得其反。早

期教育要唤起孩子的兴趣，才有效率（财主孩子的故事）。

3，千万不要错过教育孩子的好时机：0——17岁是智力发展的100%，

那么0——4岁就发展了50%；4——9岁发展30%；9——17岁是20%。

这是天赋递减规律的充分体现。1，印度狼孩的故事；2，司各特在岛上

的故事（错过了最佳的教育时期）。孩子3岁前的学习是无意识的“模

仿式”，对孩子的影响最大，后期学习难以弥补。

4，天才不是天生的：大脑的1000亿个神经元并不联通，只有通过外界

的刺激通过婴儿的学习才逐渐建立起互相的连接，0——3岁尤为关键。

很多人认为，人的大脑的灵敏度会随着年龄的增长而增强。这是一个错

误的观点！当一个人成人后，已经适应了环境，生理机能也在适应中得

到改变，为适应环境做好了准备。随着人的逐渐成熟，内在能力会逐渐

消失，很难再被发掘出来。所以，从零岁开始教育孩子，就能把握教育

的黄金时期。

5，在孩子的能力发达期要给与相应的教育：孩子的每一种能力都有发达

期：2-3岁，是儿童口头语言发展的关键期，用不了一年就可以学会外语

的日常用语。

6，观察孩子的潜能：首先观察孩子的行为，人有7种智力（语言、数理

逻辑、音乐、身体运动、空间关系理解、人际交往和自知之明）。但是，

7种智力发展并不平衡，往往是某些方面较为突出；第二，了解孩子的性

格；第三，知道孩子的兴趣。

第二章：给孩子广阔的发展空间——鱼缸法则（把小鱼放在小鱼缸，

就不会长大。父母应该给孩子越来越多的自由，不要过多地控制孩子的

生活方式。父母不要什么事情都为孩子做，让孩子走出“鱼缸”，只有

这样，孩子的适应性才会更强，将来的发展空间也就越大）。

1，让孩子在风雨中成长：哥伦布成为航海家的故事，李嘉诚教育孩子的

故事都说明不要把孩子束缚在小小的“鱼缸”里面，给他们自由，让他

们找到属于自己的广阔空间，培养孩子独立自主、不依不靠的人格和品

性，远远比给孩子安逸和享受重要得多！

2，给孩子自由：父母担当的是指导的角色，决定权留给孩子。如果用命

令的方式，强制性地要求孩子什么可以做、什么不能做，那就会让孩子

陷入无法选择的境地，影响孩子的判断力，使孩子成为没有主见的人。

3，给孩子尝试的机会：每个孩子天生都有一份好奇心和最真实的逆反心

理。他们对父母不准碰的东西特别感兴趣，总想趁着父母不注意是时候

对那好奇的东西好好地研究一下、感受一下。孩子对新奇事物的体验过

程就是学习的过程。只有不断的体验，孩子的知识才会更加丰富。所以

家长要给孩子体验生活的权利，让他们品尝生活的甜酸苦辣。即使在父

母看来是错误和愚蠢的，父母也不应该粗暴地命令，而应该引导，让孩

子看清楚事情的真实面貌，进而做出正确的抉择。“实践是检验真理的

唯一标准”，这句话同样适用于儿童的成长过程。

4，保护性地“放养”：在孩子需要时及时地伸出援助之手。

第三章：给孩子积极的期望