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亲子教育(儿童心理学)
(人生八个不易:柴盐油米、远离故里、拖儿带女、榜上有你、东山
再起、爱情甜蜜、得一知己、不离不弃)。
第一章:教育要趁早——天赋递减法则(多数父母都不知道这一法
则,即培养儿童的潜能随着儿童年龄的增大而效果递减,教育的越晚,
与生俱来的潜能就会发挥得越少。如果从五岁开始接受教育,即使非常
理想的教育,将来也只能具有80分的能力;如果从十岁开始接受教育,
就只有60分的能力了。所以,教育孩子要趁早。孩子的语言学习更是这
样,不从十岁之前开始相学习外语,就很难有纯正的发音;钢琴是五岁、
小提琴是三岁)。
1,教育孩子越早,成才概率越大:一般人认为,孩子的能力会随着年龄
的增长而增长,但事实并非如此。人的大脑在刚开始发育时是感应度最
强的时期,随着年龄慢慢增长,感应度逐步减退,内在能力迅速消失。
教育家一直提倡儿童应该尽早地接受教育,主要是培养儿童的语言表达
能力,身体运动能力及对环境的认知能力;3-4岁的孩子要接受系统的知
识训练。刚满2岁时,每个儿童都是语言天才,但如果这种能力不得到
加强,在5-6岁时候就会迅速消退。韦伯斯特编撰的《英语词典》是最具
有权威的。韦伯斯特从生下来那天起,就开始听父母、祖父和保姆的四
种不同语言,学会了用不同的语言与不同的人交流,毫不费力地掌握了
四国语言,为以后的编撰工作打下了基础。
2,科学教育能够创造奇迹:教育是一门科学,有它自己的规律。如果父
母只凭自己的主观愿望教育孩子,忽略科学的方法,那将适得其反。早
期教育要唤起孩子的兴趣,才有效率(财主孩子的故事)。
3,千万不要错过教育孩子的好时机:0——17岁是智力发展的100%,
那么0——4岁就发展了50%;4——9岁发展30%;9——17岁是20%。
这是天赋递减规律的充分体现。1,印度狼孩的故事;2,司各特在岛上
的故事(错过了最佳的教育时期)。孩子3岁前的学习是无意识的“模
仿式”,对孩子的影响最大,后期学习难以弥补。
4,天才不是天生的:大脑的1000亿个神经元并不联通,只有通过外界
的刺激通过婴儿的学习才逐渐建立起互相的连接,0——3岁尤为关键。
很多人认为,人的大脑的灵敏度会随着年龄的增长而增强。这是一个错
误的观点!当一个人成人后,已经适应了环境,生理机能也在适应中得
到改变,为适应环境做好了准备。随着人的逐渐成熟,内在能力会逐渐
消失,很难再被发掘出来。所以,从零岁开始教育孩子,就能把握教育
的黄金时期。
5,在孩子的能力发达期要给与相应的教育:孩子的每一种能力都有发达
期:2-3岁,是儿童口头语言发展的关键期,用不了一年就可以学会外语
的日常用语。
6,观察孩子的潜能:首先观察孩子的行为,人有7种智力(语言、数理
逻辑、音乐、身体运动、空间关系理解、人际交往和自知之明)。但是,
7种智力发展并不平衡,往往是某些方面较为突出;第二,了解孩子的性
格;第三,知道孩子的兴趣。
第二章:给孩子广阔的发展空间——鱼缸法则(把小鱼放在小鱼缸,
就不会长大。父母应该给孩子越来越多的自由,不要过多地控制孩子的
生活方式。父母不要什么事情都为孩子做,让孩子走出“鱼缸”,只有
这样,孩子的适应性才会更强,将来的发展空间也就越大)。
1,让孩子在风雨中成长:哥伦布成为航海家的故事,李嘉诚教育孩子的
故事都说明不要把孩子束缚在小小的“鱼缸”里面,给他们自由,让他
们找到属于自己的广阔空间,培养孩子独立自主、不依不靠的人格和品
性,远远比给孩子安逸和享受重要得多!
2,给孩子自由:父母担当的是指导的角色,决定权留给孩子。如果用命
令的方式,强制性地要求孩子什么可以做、什么不能做,那就会让孩子
陷入无法选择的境地,影响孩子的判断力,使孩子成为没有主见的人。
3,给孩子尝试的机会:每个孩子天生都有一份好奇心和最真实的逆反心
理。他们对父母不准碰的东西特别感兴趣,总想趁着父母不注意是时候
对那好奇的东西好好地研究一下、感受一下。孩子对新奇事物的体验过
程就是学习的过程。只有不断的体验,孩子的知识才会更加丰富。所以
家长要给孩子体验生活的权利,让他们品尝生活的甜酸苦辣。即使在父
母看来是错误和愚蠢的,父母也不应该粗暴地命令,而应该引导,让孩
子看清楚事情的真实面貌,进而做出正确的抉择。“实践是检验真理的
唯一标准”,这句话同样适用于儿童的成长过程。
4,保护性地“放养”:在孩子需要时及时地伸出援助之手。
第三章:给孩子积极的期望
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