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课题《基础教育课程改革背景下小学语文作业创新设计的实践与研究》

开题报告

——=====课题研究组

一、课题名称基础教育课程改革背景下小学语文作业创新设计的实践与研究

二、选题背景

1.《义务教育语文课程标准2011版》致力于培养学生的语言文字运用能

力，对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强

民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势，语文课程的多重功能和奠基作用，决

定了它在九年义务教育中的重要地位。因此，但凡要研究语文学科相关内容，《课

程标准》都是指导性纲领。同时自新课改实施以来，有不少专家学者对“小学语文

作业创新设计”问题做了大量的研究，发表的关于小学语文作业创新设计的研究文

2.

章就具有万余篇这些研究成果为本课题的研究提供了充足的资源。

2.国内外的许多课内外作业设计研究都对我们具有启发意义。从国外看，比

如英国中小学生的课外作业就形式多样，包括书面作业、口头作业、听力作业、表

演作业、实践作业等。这种形式上的多样性给予我们这样的启示：教师应该更多的

从学生整体素质发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知

识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目

的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。从国内看，致

力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的

改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也

层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。如麓山

国际实验学校杨艳辉在《语文个性化作业设计的初步尝试》一文中介绍：以作业改

革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，

真正达到减负增效的目的，在培养学生的创新意识方面，进行了有益的尝试。即

“关注学生兴趣，注重作业多样化”、“鼓励学生创新，注重作业分层”、“拓展

学生思维，注重课内外作业相结合”。这些都有助于本课题的实施。

3.《语文课程标准》提出了要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育

的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课

程等新的语文教育理念，并特别强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运

用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创

造潜能，促进学生持续发展。”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“倡

导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新

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知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就引领我们提升了

语文作业设计的理念，要求我们更加关注其人文内涵和有效性。

4.学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨

是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改

革中形成的这种教学观、学生观在学生作业设计这一环节如何体现，如何通过学生

作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课

堂教学改革不可回避的问题。

5.我校实施的“星光课堂”课程改革中，语文作业设计需要新的方向。学生作

业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一，然而长期以

来学生作业状况令人堪忧，重复作业、机械作业、惩罚性作业和不同学科教师之间

争抢课外作业时间等普遍存在，造成学生课外负担过重。作业的布置、管理、批

改、评价粗放，作业题目粗制滥造，缺乏典型性、针对性，重布置、轻批改和反馈

矫正。从我校的实际情况看，同样存在着学生整天埋头于“作业堆”，作业形式简

单枯燥，训练要求统一的现象，浪费了学生大量的课外时间，忽视了学生的个性化

发展和思维能力的训练与提高，打消学生的学习热情和积极性，严重影响了学生的

身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。自实施基础教

育课程改革以来，尽管不少的教师在新课程标准的指导下，正努力地改变