课程与教学论：基础、方法和应用.pptxVIP

第一章;PowerPointPres;案例导入;PowerPointPres;课程与教学论基础知识;先问先知;一、课程与教学论的研究对象和任;一、课程与教学论的研究对象和任;我们首先归纳总结国内外学者的观;对于课程与教学论的研究对象，国;现象、问题和规律都有特定的历史;教学现象、教学问题、教学规律这;小思考;一、课程与教学论的研究对象和任;PowerPointPres;课程与教学论所研究的课程问题和;当然，并非所有这些课程与教学的;由上可知：;对于课程问题与教学问题，我们可;在课程与教学论领域，各类问题主;一、课程与教学论的研究对象和任;认识课程与教学的客观规律，这是;教育是培养人的事业，它处处充满;教育发展历程中的价值取向：;千百年来，教育领域还不懈追求一;小思考;二、课程与教学论的历史演进;二、课程与教学论的历史演进;人类早期的课程与教学思想主要是;小思考;PowerPointPres;小思考;古希腊的课程与教学思想有如下特;二、课程与教学论的历史演进;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;小思考;在学科形成阶段，教学论研究具有;二、课程与教学论的历史演进;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;美国泰勒总结“八年研究”的成果;PowerPointPres;小思考;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;三、我国课程与教学论学科的发展;我国课程与教学论学科的建设，始;我国主要经历了四个学习借鉴西方;PowerPointPres;影响较大的三个探索时期：;小思考;PowerPointPres;四、课程论与教学论的关系;国内外对课程论与教学论关系的认;从我国课程论与教学论的学科发展;小思考;PowerPointPres;PowerPointPres;学习课程与教学论的重要性和方法;PowerPointPres;一、学习课程与教学论的重要性;一、学习课程与教学论的重要性;一、学习课程与教学论的重要性;一、学习课程与教学论的重要性;一、学习课程与教学论的重要性;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;二、学习课程与教学论的方法;二、学习课程与教学论的方法;PowerPointPres;二、学习课程与教学论的方法;理论联系实际的具体做法：;二、学习课程与教学论的方法;怎样把学习和思考有机结合起来：;PowerPointPres;二、学习课程与教学论的方法;PowerPointPres;如何掌握通识性的基础知识？;如何掌握通识性的基础知识？;PowerPointPres;如何掌握通识性的基础知识？;如何掌握通识性的基础知识？;PowerPointPres;PowerPointPres;感谢倾听;第二章;了解：教育本质论、结构主义、社;重视课程与教学基础张楚;案例导入;PowerPointPres;课程与教学的教育学基础;一、对课程与教学研究影响较大的;1、教育本质论;1、教育本质论;2、教育功能论;2、教育功能论;3、教育目的论;3、教育目的论;3、教育目的论;3、教育目的论;4、师生关系论;教师中心论代表;PowerPointPres;学生中心论者;PowerPointPres;我国教育学学者的观点;新型师生关系;课程与教学的心理学基础;PowerPointPres;PowerPointPres;亚里士多德;PowerPointPres;一、行为主义心理学对课程与教学;经典行为主义心理学流派代表;小思考;新行为主义心理学流派代表;小思考;PowerPointPres;拓展内容;小思考;二、认知心理学对课程与教学的影;PowerPointPres;1.皮亚杰理论对课程与教学的;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;小扩展;PowerPointPres;小扩展;PowerPointPres;小扩展;认知心理学对课程与教学的影响表;PowerPointPres;罗杰斯与他的教育思想;人本主义与行为主义在教育心理学;四、现代心理学作为课程与教学理;PowerPointPres;Pow