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教科版小学科学四年级下《种子的传播》教学设计
教育科学出版社义务教育教科书小学科学
年级：四年级类型：新授课课时：一课时
种子的传播
【教材分析】
本课属于新课标中生命科学领域的内容。在教材中为四年级下册第一单元植
物的生长变化的第7课。本节课主要让学生发现种子的传播方式与种子和果实的
结构特点有关，植物靠种子的传播繁殖延续种族。重点在于培养学生的观察、描
述、推测和收集证据佐证的能力。
教材由四部分组成：一、聚集：果实成熟会将种子传播出去进行繁殖下一代，
从而引发如何将种子传播出去的核心问题；二、探索：观察并描述凤仙花、苍耳、
蒲公英等果实特征，据此推测种子的传播方式；三、研讨：梳理总结探索活动得
出种子的传播方式和结构有关，并引导学生理解传播种子对种族延续的意义；四、
拓展，制作果实模型，模拟种子的传播。
【学情分析】
课前对将要执教的四（1）班29位学生进行了问卷调查。对种子的传播方式
及找证据判断某种种子传播方式的已有方式进行调查，结果如下表：
1
教科版小学科学四年级下《种子的传播》教学设计
在问卷调查中发现，学生对种子的传播方式已有部分了解对靠风传播和靠动
物传播的认知高于靠水传播和弹力传播。只有接近一半的学生能准确判断樱桃种
子的传播方式，提供的支持理由存在不准确或会提及无关因素，如樱桃的形状、
会浮在水面等。
【设计理念与思路】
根据教学分析结合学情分析，我对教学过程做了些修改，以种子传播的方式
与种子和果实的结构有关，结构相似种子的传播方式相同，找到判断种子传播方
式的有效方法。本课时将从学生原有的知识经验出发，通过教师引导和开展观察
实践活动，学生进行多项互动交流，养成言必有据，善于倾听，勤于思考的科学
学习习惯。具体环节如下：
探索：推测种子的传
播方式，找出依据。
研讨1：种子传播的
聚拓展：种子传播结
不同方式及依据。
焦构的生活应用。
：
东研讨2：相同结构的
塔种子传播方式相同。
图作业：更准确判断江心屿
片东塔顶植物的传播方式。
导视频：验证种子的传
入播方式。
研讨3：种子传播出
去的意义。
【教学目标】
科学概念目标：
1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。
2.种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风力
传播、水力传播和弹力传播等方式。
科学探究目标：
1.能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。
2.能找到有效的依据支持自己的推测观点。
科学态度目标：
能接纳他人的观点，完善自己的探究。
2
教科版小学科学四年级下《种子的传播》教学设计
科学、技术、社会与环境目标：
意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。
【教学重难点】
教学重点
观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。
教学难点
能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。
【教学准备】
小组：葡萄、苍耳、槭树果实、莲蓬、萝藦、凤仙花果实、花生果实，活
动
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