六年级上册数学教案-6《第5课时　求百分率的应用题(1)》人教版.docxVIP

六年级上册数学教案6《第5课时求百分率的应用题(1)》人教版

教学内容

本课时为六年级上册数学第5课时，主要内容包括求百分率的应用题。在教学过程中，我们将引导学生通过解决实际问题，理解和掌握百分率的计算方法和应用，进一步巩固和提高学生的数学应用能力。

教学目标

1.理解百分率的含义和计算方法；

2.学会解决求百分率的应用题；

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学难点

1.百分率的计算方法；

2.解决求百分率的应用题。

教具学具准备

1.教师准备PPT课件、教材、练习册等教具；

2.学生准备笔记本、文具等学具。

教学过程

1.导入：通过PPT展示生活中的百分率现象，引导学生思考百分率的含义和计算方法；

2.新课导入：讲解百分率的计算方法，并通过例题进行演示；

3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；

4.小组讨论：分组讨论解决求百分率的应用题，培养学生合作解决问题的能力；

6.作业布置：布置课后作业，让学生在课后进行巩固。

板书设计

1.求百分率的应用题

2.重点内容：百分率的计算方法、解决求百分率的应用题

3.示例：通过例题展示百分率的计算方法和解决求百分率的应用题的过程。

作业设计

1.基础练习：完成练习册上相关习题，巩固百分率的计算方法和解决求百分率的应用题；

2.拓展练习：完成教材上相关习题，提高学生的数学应用能力；

3.思考题：思考生活中的百分率现象，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。

课后反思

本课时通过讲解百分率的计算方法和解决求百分率的应用题，使学生对百分率有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，通过导入、新课导入、练习、小组讨论等环节，引导学生积极参与，培养学生的合作解决问题的能力。同时，通过板书设计和作业设计，巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。但在教学过程中，也发现部分学生对百分率的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

重点关注的细节是“教学过程”的第四点“小组讨论：分组讨论解决求百分率的应用题，培养学生合作解决问题的能力”。

教学过程之小组讨论

小组讨论是教学方法中的一种重要形式，它能够有效促进学生之间的交流与合作，提高学生解决问题的能力，特别是在解决求百分率的应用题这类需要逻辑思维和实际应用能力的数学问题时，小组讨论显得尤为重要。

接着，教师可以提出一些具体的求百分率的应用题，让学生在小组内进行讨论。这些题目应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和讨论。例如，可以提出一些与学生生活实际相关的问题，如“如果一件商品原价是200元，现在打8折，那么打折后的价格是多少？打折后的价格是原价的多少百分比？”等。

在学生讨论的过程中，教师应巡回指导，观察每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。教师可以引导学生如何正确理解题目，如何运用所学的知识解决问题，如何进行有效的讨论等。

通过小组讨论，学生不仅能够更好地理解和掌握求百分率的方法和技巧，而且还能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。小组讨论还能够提高学生的表达能力和倾听能力，让他们学会如何有效地与他人交流和合作。

在小组讨论结束后，教师可以邀请每个小组的代表上台分享他们的讨论成果和解决问题的方法。这样不仅可以检验学生的问题解决能力，还可以让他们从其他小组的分享中学习和借鉴，进一步丰富自己的知识和经验。

总的来说，小组讨论是解决求百分率应用题的有效教学方法之一，它能够有效促进学生之间的交流与合作，提高学生的问题解决能力，是值得我们在教学中加以重视和运用的一种教学方法。

1.明确讨论目标

在小组讨论之前，教师需要明确讨论的目标，这些目标应该是具体、可衡量的，并与教学目标相一致。例如，讨论的目标可能是让学生掌握如何将实际问题转化为数学表达式，以及如何运用百分率的计算方法来解决这些问题。

2.分组策略

分组时，教师应该考虑到学生的个性、能力、学习风格等方面的差异，尽量实现异质分组，使得每个小组都有能力较强和学习需求不同的学生。这样可以促进小组成员之间的互补和互助，同时也有利于资源的共享和思维的碰撞。

3.讨论指导

在小组讨论过程中，教师应提供必要的指导和支架，帮助学生明确讨论的方向和方法。教师可以通过提问、提供提示、示范等方式，引导学生深入思考问题，并鼓励他们提出自己的见解和解决方案。

4.交流与反馈

小组讨论结束后，教师应组织全班的交流和反馈环节。每个小组可以分享他们的讨论过程、解决方案以及遇到的困难。其他小组成员可以在听取分享后提出问题或给出建议，从而实现知识共享和经验交流。

5.评价与反思

教师需要对小组讨论的过程和结果进行评价，不仅关注学生的最终答案，还要关注他们的思考过程、合作态度和参与程度。同时，教师应鼓励学生进行自我评价和反思，思考自己在讨论中学到了什么，