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人教版体育与健康八年级7.2《单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆转体90度挺身下》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
人教版体育与健康八年级7.2《单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆转体90度挺身下》教学设计
课程基本信息
1.课程名称:《单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆转体90度挺身下》
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:第7单元第2课时
4.教学时数:45分钟或1课时
【课程目标】
1.让学生掌握单腿蹬地翻上成支撑的技术要领,培养其空间感知能力。
2.让学生学会支撑后摆转体90度挺身下的动作,提高其身体协调性和平衡能力。
3.培养学生勇敢、自信、坚韧的品质,增强其团队合作意识。
【课程内容】
1.热身活动:慢跑、关节活动、拉伸运动(5分钟)
2.技术教学:
a.讲解并示范单腿蹬地翻上成支撑的动作要领(10分钟)
b.学生分组练习,教师个别指导(15分钟)
3.技能提升:
a.讲解并示范支撑后摆转体90度挺身下的动作要领(10分钟)
b.学生分组练习,教师个别指导(15分钟)
4.放松活动:瑜伽、冥想、团队游戏(5分钟)
【教学方法】
1.示范法:教师示范动作要领,让学生直观地了解技术动作。
2.分组练习:学生分组练习,相互学习、交流,提高学习效果。
3.个别指导:教师针对学生的个体差异,进行有针对性的指导。
【教学评价】
1.学生掌握单腿蹬地翻上成支撑和支撑后摆转体90度挺身下的技术动作程度。
2.学生在练习中的态度、参与度和团队合作意识。
3.学生对课程内容的兴趣和积极性。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕学生的运动能力、健康行为和体育品德三个方面展开。
1.运动能力:通过学习单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下的动作,提高学生的空间感知能力、身体协调性和平衡能力。培养学生准确掌握技术动作的能力,为其今后参与更多体育项目打下基础。
2.健康行为:引导学生积极参与体育活动,培养良好的锻炼习惯,增强体质,提高身体素质。通过课程教学,让学生了解运动对人体健康的积极作用,树立健康第一的观念。
3.体育品德:在练习过程中,培养学生勇敢、自信、坚韧的品质,学会面对挑战,克服困难。同时,通过分组练习,增强学生的团队合作意识,培养公平竞争、相互尊重的体育道德风尚。
本节课的教学内容与课本紧密相关,旨在帮助学生全面发展运动能力、健康行为和体育品德,为他们的健康成长奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在前期课程中已经学习了单腿跳、支撑等基本体操动作,具备了一定的空间感知能力和身体协调性。此外,他们还掌握了基本的运动安全知识和自我保护意识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级学生对新颖、具有挑战性的体育动作有较高的兴趣,他们喜欢在团队中学习和交流。大部分学生具有较强的模仿能力和动手操作能力,适合通过观察、实践和合作的方式进行学习。此外,学生的学习风格多样,有的擅长听觉记忆,有的擅长视觉记忆,还有的擅长动作记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下的动作学习中,学生可能面临以下困难和挑战:空间感知能力不足,导致动作不准确;身体协调性较差,动作完成度不高;平衡能力不足,容易出现摔倒等情况。此外,部分学生可能在学习过程中产生恐惧心理,影响动作的完成。
针对以上分析,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,提供有针对性的指导,激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,提高运动技能。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过精讲单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下的动作要领,使学生明确技术动作的关键点。结合课本内容,以简洁明了的语言解释动作原理,帮助学生建立正确的动作概念。
2.示范法:教师进行现场示范,让学生直观地观察和学习技术动作。同时,邀请动作掌握较好的学生进行示范,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.分组合作法:将学生分成若干小组,进行分组练习。小组成员相互交流、讨论,共同提高技术动作水平。此方法有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,播放技术动作视频,让学生从不同角度观察动作细节。结合课本图片,使教学更加生动形象,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件:运用专业体育教学软件,如运动技能训练软件、虚拟现实(VR)教学系统等,帮助学生进行模拟练习,提高动作熟练度。同时,软件中的实时反馈功能有助于学生及时了解自己的动作质量,调整训练方法。
3.社交媒体:利用班级微信群、QQ群等社交媒体平台,分享动作要领、训练心得和比赛视频,鼓励学生在课外进行交流
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