2023高中物理新课标解读心得体会（通用8篇）.pdfVIP

2023高中物理新课标解读心得体会（通用8篇）

2023高中物理新课标解读篇1

在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应

加以利用，对错误的要认真引导消除，否则正确概念难以形成。

中学生的抽象思维在很大程度上属经验型，需要感性经验支持。

因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消除错误概念。

太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何？学生最容易根据自己的

感觉，认为金属块温度高，形成错误认识。所以只有通过实验测定后，

使学生认识到自己感觉的错误，才能消除错误前概念，否则任何讲授

都是苍白无力的。

由于学生思维带有一定的片面性和表面性，他们往往以物质外部

的非本质的属性作为依据，形成错误认识。如学生认为马拉车前进是

马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定律产生怀疑。所以教

学中针对这种问题设计一个实验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个

弹簧秤两端分别固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一起的木块，

去演示使一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块

之间相互作用力，这样就可以排除学生形成的错误认识，进一步理解

牛顿第三定律。

在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体运动从

同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象。因此教学中

应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的竖直下落运动，但

在实验中，不可避免地受到空气等阻力影响，结果当然不会完美。当

然，更重要的是做好演示实验也就是要重复“伽利略斜塔实验”，使

学生建立密度和重力都不相同的物体在空气中，从同一高度落下，快

慢几乎一样的事实，然后对自由落体运动加以分析、研究。

所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演示及创

造条件进行实物演示，积极消除学生的错误前概念，对提高物理学习

效果是重要的。

物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经

过科学抽象而建立的新的物理形象。

通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以消

除学生思维方面的片面性和表面性，提高学生思维的独立性、批判性

和创造性，从而使学生能够对自己从生活中形成的朴素物理概念分析

区别，抛弃错误概念，形成科学概念。如：伽利略在研究运动的原因

并指出，亚里士多德观点的错误时，设想的“理想实验”就是建立了

一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型。在建立物理模型后，问题便简

洁多了。

这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在以后

的教学工作中还要继续坚持与写好课后小结与反思笔记，把教学过程

中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学

行为。通过这半年的教学实践我感悟到在新课程下，平常物理教学中

需要教师课后小结、反思的地方太多了。

在以后的教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心

得，促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。

2023高中物理新课标解读心得体会篇2

新大纲规定的“必学”知识是物理学最核心、最基础的知识。这

些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因

此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。对重

要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去

理解和应用。新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部

对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。

当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”

知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生

的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教

学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可

在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。

为此我们可以从以下两方面入手：

一、努力提高自身素质，更新教学理念。

新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就

培养不出高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的

人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：

①有敬业、乐业、勤业的精神；

②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能

居高临下地分析和处理教材；

③掌握教学艺术水平。

因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果；具有终身

学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的

创造思维和创造能力。