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中考专题复习--悬念的设置与作用
【教学目标】悬念的设置与作用
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点溯源
（一）导入语
什么是悬念？悬：悬挂；念：念头。把你的念以悬挂起来，上不着天下不着地，让你想马上看下去。希区柯克曾经给悬念下过一个注明的定义：如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众。
文学作品中所谓的“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引大群众兴趣的重要艺术手段。
悬念的特征就是在文中设置一个疑问，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理。
（二）考点溯源
1.回归教材，参考书本“预习提示”、“批注”和课后“思考探究”梳理下表。
册数
篇目
考点溯源
七下
《谁是最可爱的人》
初读课文，你有怎样的感受？再读一遍，就文章的内容、结构、情感表达等做一些批注。（预习提示）
《驿路梨花》
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。（思考探究）
《台阶》
起笔引人思考，父亲为什么“总”有这样的感觉？（批注）
《带上她的眼睛》
“眼睛”还能被人带走？开头就设下悬念，引发读者的阅读兴趣。（批注）
九上
《孤独之旅》
杜雍和为什么这样做？带着疑问往下读。（批注）
前方会是什么样子呢？这段文字也引起了我们的阅读期待。（批注）
《刘姥姥进大观园》
此处设置悬念：她们会如何拿刘姥姥“取个笑儿”呢？（批注）
2.通过对教材内容的梳理，我们发现：
①悬念是教材中必须掌握的知识点。
②悬念题的题干往往有“为什么”“什么”等表示疑问的词语。
③悬念的表达效果：引发读者的阅读兴趣。
二、以文析法，归纳策略。
（一）以文析法
案例1：《谁是最可爱的人》
初看标题，你有怎样的感受？试分析题目的好处。
答案要点：
（1）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；
（2）用疑问句的形式作为标题，开门见山，点明文章主题
案例2：《驿路梨花》
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。
答案要点：
本文围绕“小茅屋的主人到底是谁”设置了三层悬念和两次误会。
（1）第一层悬念：“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，由此产生“这是什么人的房子呢”的疑问。
（2）第二层悬念（第一次误会）：“我们”误以为瑶族老人是主人，然而他不是，那么主人到底是谁？
（3）第三层悬念（第二次误会）：“我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人，然而她也不是，那么谁才是小茅屋真正的主人？
归纳要点：①不断推进情节发展②吸引着读者的注意力
③使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。
（二）归纳策略
设置悬念的表达效果具体有5个方面：
1.使情节环环相扣；
2.使文章情节曲折生动；
3.激发读者阅读兴趣；
4.突出了文章主旨、人物形象；
5.达到震撼人心的效果；
三、以法析文，巩固策略
1.《带上她的眼睛》一文，开头第一段“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”开头设下了什么悬念，有何作用？文中多处写了小姑娘的奇怪表现，又有何作用？
参考答案：开头一段设下“眼睛怎么带”“带谁的眼睛”的悬念，能够激发读者的阅读兴趣。文中多处写小姑娘的奇怪表现，能够使文章情节曲折生动，突出小姑娘的热爱生活、为科学献身的精神品质，以此突出文章的主题。
2.《孤独之旅》文中小康爸爸为什么不理小康的哭求只是一个劲赶往前方，前方又是什么样子的，文中设下这些悬念有何作用？
参考答案：小说的前半部分设下这些悬念，激发了读者的阅读兴趣，使文章的情节环环相扣，曲折生动。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《我真不想脱贫》，回答问题：本文多处设置悬念，请举两个例子并分析其作用。
参考答案示例：
（1）“如果月亮湾村能够脱贫摘帽，张蕾就可以打道回府”，月亮村脱贫了吗？张蕾能否返程？
（2）“叶书记，我不想脱贫”，为什么老福不想脱贫？
（3）“老福良心发现，今年的西瓜一个也没卖，全部捐出了”，为什么老福不卖西瓜？
（4）“难道老贵和张蕾给我的信息有误？”老贵和张蕾给我的月亮湾村脱贫的消息真的有误吗？
作用：能引起读者阅读的兴趣，推动情节向前发展，为文末揭示真相埋下伏笔。
2.阅读《站台上的身影》，下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A.小说的标题“地铁站台的背影”起到了设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。
B.第④段画线句巧妙引用了杜甫的诗句，表现小
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