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《一件宝贵的衬衫》精讲导读

学习目的：

1.学习本文首尾呼应，突出中心，按记叙文六要素具体写好

一件事的写作方法。

2.相识周总理关切群众、酷爱人民的名贵品质，领悟人民群

众对总理的崇尊敬戴和怀念的真挚感情。

课文导读：

一、导言。

（一）单元综合介绍，以引起学生的学习爱好，使之明确单

元目的要求，从而初步获得单元总印象。

本单元是本册教材的重点单元之一，都是记事写人的，是学

生进入初中后学习的第一个记叙文单元。这个单元的四篇课

文中，时间、地点、人物以及事情的起因、结过、结果都交

代得清清晰楚，符合“记叙的要素”的要求。学习这个单元

和学问短文《记叙的要素》，对培育学生阅读习惯，学会阅

读记叙文的一般方法，提高记叙文的写作实力都有指导意义。

（二）阅读方法介绍，在教学过程中，应以《记叙文的要素》

为纲，以四篇课文为例子。在学习《衬衫》前，学生应先看

一下“单元练习”和《记叙的要素》，然后读课文，抓住重

点：一件衬衫的来历，突破难点：首尾两段对突出中心的作

用。有重点地进行阅读分析，从而培育听、说、读、写的实

力，发展智力。

二、导读步聚。

（一）粗读。用比较快的速度初读课文，遇到生字新词，暂

且避开，跳过去。粗读的要求是“粗知大意，得其梗概”。

粗读以后，要“想一想”、“练一练”。想：本文记的是什么

事？练：按记叙的要素，用简洁的语句，列好提纲：

提示：粗读，主要让学生对文章有一个比较完整的印象，解

决一个“写什么”的问题，是阅读的第一步——“入门”。

（二）细读。粗读是“入门”，细读就是“登堂入室”，摸清

文章的思路结构，逐字逐句揣摩，理解作者“怎样写”。

本文记叙“我”在一次交通事故中遇到的情形。课文第四节

中提到这样一句话，“由于自己的不慎蹭破点皮，却受到这

样的关怀、照看”。我们可以以这句话作为突破口，进行思

索：

1、课文中是怎样具体地表现了“自己的不慎”的？

2、“蹭破的皮”中的“蹭”能不能换上“碰”，或“撞”字，

为什么？

（“蹭”比“碰”“撞”程度轻，符合当时的实情，说明用

词精当。）提示：可用此法解答课文后的第四题。

3、为什么对上述状况要写得那么具体？

说明事故的起因是由“我”引起的，更能突出周总理对人民

的深切关怀。）

4、在处理事故的过程中，“我”受到了哪些关怀、照看？

（改用第三人称，并运用下列词语“嘎”、“唰”、“慈爱”、

“亲切”、“关切”、“爱惜”、“日理万机”、“挂念”、“询

问”、“匆忙”，具体复述这三个场景。）

提示：抓住关键性的句子，延长开去，细读分析，理清主要

部分的线索，就能弄清文章是“怎么写”的，就能驾驭记叙

文要素的敏捷运用。如时间的先后，地点的转移等等。

（三）研读。这是对文章主旨的专题性探讨。中心是解决一

个“为什么这样写”的问题。

1、文章的主要部分有哪些不是记事的？这对表现中心有什

么关系？

2、文章的中间部分已把故事的经过写清晰了，为什么还要

写上开头、结尾两段呢？

提示：开头部分用充溢感情的语言点明中心：中间部分在叙

事的基础上抒发感情和争论，增加文章的感染力；结尾部分，

以作者的感受和开头呼应，深化了主题。

三、课后练习：

比较两种不同的中心思想的归纳，看哪种好？

1、本文记叙了作者在一次交通事故中遇到的状况，深刻地

表现了周总理酷爱人民的名贵品质。

2、本文由作者珍藏的一件衬衫，记叙亲身经验的难忘的一

件事，深刻地表现了周总理酷爱人民的崇高品质，也表达了

人民群众仰慕、怀念周总理的真挚感情。