第四章实验活动5制作简单的燃料电池教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

第四章实验活动5制作简单的燃料电池教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章实验活动5制作简单的燃料电池教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

教学内容

第四章实验活动5制作简单的燃料电池教学设计，本节内容依据2019年版人教版化学选择性必修1进行设计。教学内容主要包括：

1.燃料电池的原理与构造；

2.燃料电池的分类及特点；

3.制作简单的燃料电池实验步骤及注意事项；

4.燃料电池在实际应用中的优势及发展前景；

5.结合教材，分析燃料电池在新能源汽车等领域的应用案例。

本节课程将引导学生深入了解燃料电池的基本原理，通过实验活动，培养学生动手操作能力，激发学生对化学学科的兴趣。同时，结合实际应用，提高学生的环保意识和创新思维。

核心素养目标

1.能理解并掌握燃料电池的基本原理，培养科学探究和创新思维能力；

2.通过制作简单的燃料电池实验，提高实验操作技能，培养实践能力和问题解决能力；

3.分析燃料电池在实际应用中的优势，增强能源节约与环保意识，培养社会责任感；

4.结合燃料电池在新能源汽车等领域的应用案例，提升跨学科综合运用知识的能力；

5.培养团队合作意识，提高沟通与交流能力，形成良好的学术素养。

学情分析

本课程面向高二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了化学基础知识，如化学反应原理、电化学基础等，为本课程的学习奠定了基础。但他们对燃料电池的了解尚浅，对于燃料电池的构造、原理及实际应用等方面知识较为陌生。

2.能力层面：经过高一阶段的学习，学生具备了一定的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。然而，在制作简单的燃料电池实验过程中，学生的动手能力、实验设计能力和创新能力仍有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通与交流方面表现出较好的素质，能够积极参与课堂讨论和实验活动。但在面对新知识、新挑战时，部分学生可能表现出自信心不足、学习积极性不高等问题。

4.行为习惯：学生已养成一定的学习习惯，能够按时完成课堂任务和课后作业。但部分学生可能存在以下问题：

a.对实验操作的严谨性重视不够，可能导致实验结果不准确；

b.课堂参与度不高，对课程学习缺乏主动性和积极性；

c.学习方法不当，过于依赖教师讲解，缺乏自主学习能力。

针对以上学情分析，本课程在设计过程中应关注以下方面：

1.注重知识传授与能力培养相结合，提高学生对燃料电池知识的理解和应用能力；

2.强化实验操作训练，培养学生的动手能力、实验设计能力和创新能力；

3.结合实际应用，提高学生的能源节约与环保意识，培养学生的社会责任感；

4.优化教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实验活动；

5.注重学生个体差异，因材施教，提高学生的自信心和学习积极性；

6.培养学生的团队合作意识，提高沟通与交流能力，形成良好的学术素养。

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本章节采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示，配合讲解，向学生传授燃料电池的基本原理、构造及分类等知识；

-安排课堂讨论环节，针对燃料电池的应用案例，引导学生发表观点，进行思考与交流，提高学生的参与度。

2.案例研究与项目导向学习：

-结合教材提供的案例，让学生分析燃料电池在实际应用中的优势，培养学生的分析能力；

-设计项目导向学习活动，以小组为单位，让学生制作简单的燃料电池，并解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。

3.实验教学：

-安排制作简单的燃料电池实验，让学生亲自动手操作，加深对燃料电池原理的理解；

-引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养实验操作技能和问题解决能力。

4.教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示燃料电池的结构、原理及实验步骤等关键信息，提高课堂视觉效果；

-播放相关视频资料，帮助学生了解燃料电池在实际应用中的情况，拓宽知识视野；

-运用在线工具，如虚拟实验室等，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。

5.互动与游戏：

-设计角色扮演活动，让学生模拟新能源汽车企业工程师，从实际应用角度探讨燃料电池的优势；

-创设趣味性游戏，如燃料电池知识问答、实验操作接力等，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。

6.评价与反馈：

-实施过程性评价，关注学生在实验操作、课堂讨论等方面的表现，及时给予反馈；

-设计课后作业，检验学生对燃料电池知识的掌握程度，针对学生的个体差异进行指导。

教学流程

一、导入新课