1.2元素周期律和元素周期表第2课时教学设计2023-2024学年高一下学期鲁科版（2019）必修第二册.docx

1.2元素周期律和元素周期表第2课时教学设计2023-2024学年高一下学期鲁科版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“1.2元素周期律和元素周期表”第2课时，选自2023-2024学年高一下学期鲁科版（2019）必修第二册。内容主要包括：元素周期律的基本概念，元素周期表的结构特点，以及元素周期表在化学科学中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了元素的基本概念和元素周期表的基本结构。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解元素周期律的规律性，探究元素周期表中的周期性和递变性规律。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，深入理解元素周期表在化学领域的应用价值。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生的科学思维能力：通过元素周期律的学习，使学生能够运用归纳、演绎、类比等科学方法，发现元素周期表中的规律性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.提升学生的化学基础知识：使学生掌握元素周期律的基本原理，理解元素周期表的结构特点，为后续化学课程学习打下坚实基础。

3.培养学生的化学科学观念：通过元素周期表的学习，引导学生认识化学现象的内在联系，形成化学科学的整体观念，提高学生对化学学科的认识。

4.增强学生的实验操作与观察能力：组织学生进行元素周期表相关的实验活动，培养学生实验操作技能，提高观察能力，使学生能够从实验中发现问题、分析问题。

5.培养学生的科学探究能力：鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题，寻求解决方案，培养学生的科学探究精神和团队合作意识。

6.培养学生的科学态度与价值观：通过学习元素周期表的应用，使学生认识到化学知识在实际生活中的重要性，激发学生学习化学的兴趣，培养科学态度和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.元素周期律的规律性理解。

2.元素周期表的结构特点及其应用。

难点：

1.元素周期表中周期性和递变性规律的深入理解。

2.将元素周期律应用于解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，通过以下方法进行教学：

-利用多媒体展示元素周期律的动态变化，帮助学生形象理解规律性。

-设计课堂互动，如填表游戏，让学生在活动中掌握元素周期表的结构。

2.针对难点问题，采取以下策略：

-引导学生通过实例分析，如元素电子排布与周期性关系的探讨，加深对周期性和递变性规律的理解。

-创设问题情境，让学生尝试使用元素周期律解释化学现象，如元素化合价的变化，提高应用能力。

-开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论，分享解题思路，共同突破难点。

-利用课后作业和课堂检测，及时巩固学生对重点难点的掌握情况，并进行个别辅导。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的教材，即鲁科版（2019）必修第二册的“1.2元素周期律和元素周期表”章节。

-提前布置学生预习相关内容，了解元素周期律的基本概念和元素周期表的结构。

2.辅助材料：

-准备元素周期律的动态演示视频，展示周期表中元素的周期性和递变性规律，帮助学生形象理解。

-收集并整理元素周期表的详细图表，标出各个周期的特点，用于课堂分析和讨论。

-设计并打印元素周期律和周期表的相关练习题和填空题，用于课堂巩固和检测。

-准备元素周期表在现实生活应用中的案例图片或新闻报道，增强学生对知识实用性的认识。

3.实验器材：

-准备周期表中部分元素的样品，如不同金属的单质或化合物，用于展示元素的性质差异。

-确保实验器材的完整性和安全性，包括试管、烧杯、滴定管等基础化学实验用具。

-提前进行实验操作演练，确保实验过程安全无误，同时记录实验现象，便于课堂上与学生分享。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授课区、小组讨论区、实验操作台等。

-在小组讨论区配置白板或挂图，方便学生记录讨论成果和分享思路。

-实验操作台应靠近水源和通风设备，确保实验过程中能够及时处理意外情况。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示辅助材料和视频资源。

此外，为确保教学效果，教师还需进行以下准备工作：

-研读教材和教学大纲，明确本节课的教学目标和要求。

-分析学生的学习情况，调整教学策略，使教学过程更加贴近学生需求。

-与其他学科教师沟通，了解跨学科知识点的联系，为学生提供更丰富的学习视角。

-准备课堂评价工具，如观察表、评分标准等，用于评估学生的学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素周期律和元素周期表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习