1《沁园春·长沙》-2024-2025学年高一语文教与学同步精品教学设计（统编版必修上册）.docx

1《沁园春·长沙》-2024-2025学年高一语文教与学同步精品教学设计（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一语文

3.授课时间：课时安排请根据教学计划进行调整

4.教学时数：1课时

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）能够理解并背诵《沁园春·长沙》

（2）分析并欣赏诗中的意象、修辞手法和诗人的情感表达

（3）通过小组讨论，提高合作能力和表达能力

（4）培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力

2.教学内容

（1）诗歌背景介绍：毛泽东及其创作《沁园春·长沙》的背景

（2）诗歌逐句解析：意象、修辞手法和诗人的情感表达

（3）小组讨论：每个小组选择一个角度，分析并讨论诗歌的主题或修辞手法

（4）课堂分享：每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充

三、教学步骤

1.导入：教师简要介绍毛泽东及其创作背景

2.诗歌逐句解析：教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和诗人的情感表达

3.小组讨论：学生分小组，选择一个角度，分析并讨论诗歌的主题或修辞手法

4.课堂分享：每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充

5.总结：教师对课堂内容进行总结，强调诗歌的主题和诗人的情感表达

6.作业布置：要求学生背诵《沁园春·长沙》并写一篇简短的赏析文章

四、教学资源和工具

1.教学PPT：包含诗歌内容、诗人背景、教学目标和教学步骤等信息

2.诗歌全文：打印或投影在屏幕上

3.小组讨论记录表：用于记录各小组的讨论成果

4.评价表：用于其他组对汇报组的评价和补充

五、教学评价

1.课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和分享

2.作业完成情况：学生是否完成背诵和赏析文章的作业

3.小组讨论评价：各小组的讨论成果和表达能力

二、核心素养目标

1.文化自信：通过学习《沁园春·长沙》，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的自信心和自豪感。

2.语言能力：培养学生准确、流畅地朗读诗歌，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维分析诗歌中的意象、修辞手法和诗人的情感表达，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.审美情趣：通过欣赏《沁园春·长沙》，提高学生的审美品味，培养热爱美的情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌的意象分析：《沁园春·长沙》中运用了丰富的意象，如“碧波荡漾”、“万山红遍”等，教师需引导学生理解这些意象所蕴含的意义，以及如何通过意象表达诗人的情感。

（2）修辞手法的欣赏：本诗中运用了比喻、拟人、对偶等多种修辞手法，教师应举例讲解这些修辞手法的特点和效果，帮助学生欣赏和理解。

（3）诗人的情感表达：诗人通过对长沙秋景的描绘，表达了自己对国家命运的关切和壮志豪情。教师要引导学生感受诗人的情感，并学会从中体会诗人的思想感情。

（4）诗歌的韵律与节奏：《沁园春·长沙》具有鲜明的韵律美和节奏感，教师需指导学生朗读诗歌，使其感受和把握诗歌的韵律与节奏。

2.教学难点

（1）意象的深度解读：对于一些具有深刻历史和文化背景的意象，如“橘子洲头”、“青松”等，学生可能难以理解其寓意。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生深入解读这些意象。

（2）修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的识别和运用存在困难。教师应通过讲解、分析、练习等方式，引导学生掌握修辞手法的特点和运用方法。

（3）诗人的情感抒发：学生可能难以准确把握诗人的情感抒发。教师可以通过创设情境、引导换位思考等方式，帮助学生更好地理解诗人的情感。

（4）诗歌韵律与节奏的把握：学生可能对诗歌韵律与节奏的把握不够准确。教师可以通过示范朗读、指导朗读技巧等方式，帮助学生掌握诗歌的韵律与节奏。

四、教学策略与方法

1.讲解法：教师对诗歌的意象、修辞手法、情感表达等进行详细讲解，让学生深入理解诗歌内容。

2.分析法：教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和表达能力。

4.朗读法：教师指导学生朗读诗歌，使其感受诗歌的韵律与节奏，培养学生的语感。

5.实践法：教师布置相关的写作和练习任务，让学生将所学知识运用到实际中，巩固所学内容。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师对《沁园春·长沙》的背景、意象、修辞手法等进行详细讲解，让学生深入理解诗歌内容。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和表达能力。

（3）实践法：教师布置相关的写作和练习任务，让学生将所学知识运用到实际中，巩固所学内容。

（4）情境教学法：教师创设情境，如播放相关音乐、展示图片等