第一单元写作《学习仿写》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第一单元写作《学习仿写》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《学习仿写》教学设计，取材于2023—2024学年统编版语文八年级下册第一单元。本章节内容主要包括以下几部分：1.《春》—通过对朱自清散文《春》的深入阅读，学习其句式结构、修辞手法，进行仿写练习；2.《匆匆》—分析朱自清散文《匆匆》的表达方式，学会运用排比、设问等修辞手法进行仿写；3.《那个星期天》—以史铁生的《那个星期天》为例，学习如何运用生动的细节描绘情感，进行情感表达仿写；4.单元习作—结合本单元所学，自选一篇文章进行仿写，提高写作技巧。教学内容与教材紧密相关，旨在提高学生的写作能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养方面的发展。通过仿写练习，学生将：

1.提升语言建构能力，学会运用丰富的修辞手法和句式结构，使文章具有表现力；

2.增强思维发展与提升，培养批判性思维，分析名篇佳作的表达技巧，并进行创造性仿写；

3.提高审美鉴赏能力，领略名篇之美，形成自己的审美观；

4.深化文化传承与理解，了解并传承我国优秀文学作品及其背后的文化内涵。

学情分析

本课程面向八年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识基础和技能，但个体差异明显。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的探索欲望。然而，在学习态度上，部分学生对语文学科兴趣不足，学习积极性不高，尤其对写作存在恐惧心理。

2.知识方面：学生在前两年的语文学习中，已经掌握了一定的词汇、语法和修辞知识，能够进行基本的文章阅读和写作。但在仿写方面，他们对名篇佳作的理解不够深入，对文章结构、句式运用等方面的把握尚显不足。

3.能力方面：学生在语言表达和思维能力上存在差异。部分学生具有较强的表达能力，能够较好地运用所学知识进行写作；而另一部分学生则在表达过程中出现思路混乱、逻辑不清等问题。此外，学生在创新思维方面也有待提高。

4.素质方面：学生在审美鉴赏和文学素养方面表现参差不齐。部分学生对名篇佳作具有很高的鉴赏能力，能够从中汲取灵感，进行创造性写作；但部分学生对文学作品的兴趣不足，缺乏审美体验，导致写作水平难以提高。

5.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习产生了一定影响。良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极思考、课后复习等，有助于提高学习效果；而学习习惯较差的学生，往往容易出现学习被动、作业马虎等问题。

针对以上学情，本章节教学应采取以下策略：

（1）激发学生兴趣：通过引入生动有趣的实例，激发学生对仿写课程的兴趣，提高学习积极性。

（2）分层教学：针对学生层次差异，制定不同难度的教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

（3）注重方法指导：教师应加强对学生的写作方法指导，培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。

（4）培养创新思维：鼓励学生在仿写过程中，发挥自己的想象力和创造力，形成独特的写作风格。

（5）提升审美素养：通过欣赏名篇佳作，培养学生的审美情趣，提高文学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学生特点，本章节采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师以讲授为主，对仿写技巧、文章结构、修辞手法等进行详细讲解，同时组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论中碰撞思维，加深理解。

2.案例研究：挑选本单元经典文章作为案例，引导学生分析、解读文章中的表达技巧和亮点，通过案例研究，使学生更好地掌握仿写方法。

3.项目导向学习：将学生分成小组，以完成一个具体的仿写项目为目标，激发学生的合作精神和探究欲望。小组成员相互协作，共同完成项目任务，提高写作能力。

4.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，从角色的角度进行思考和表达，提高学生的同理心和表达能力。

b.写作工作坊：组织学生进行课堂写作练习，鼓励他们尝试不同的写作风格和表达手法，提高写作技巧。

c.互评互改：学生完成写作任务后，进行同伴互评，互相指出优点和不足，促进相互学习和提高。

5.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，将文章结构、修辞手法等知识点以图表、图片等形式展示，便于学生理解和记忆。

b.视频：播放与课文相关的视频资料，如作者访谈、作品解读等，丰富学生的学习体验，提高兴趣。

c.在线工具：利用网络资源，如在线词典、写作助手等，帮助学生查找资料、解决写作过程中的问题。

d.名篇佳作：提供丰富的名篇佳作，供学生阅读、分析和