三年级下册数学教案与说课十反思-7.1 小小鞋店｜北师大版.docxVIP

三年级下册数学教案与说课十反思7.1小小鞋店｜北师大版

教学目标

1.让学生理解长度的概念，学会用尺子测量物体的长度。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的空间想象力。

3.培养学生合作学习的能力，学会与他人分享和交流。

4.培养学生的问题解决能力，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学内容

1.长度的概念：让学生理解长度是用来描述物体长短的一个量，学会用尺子测量物体的长度。

2.长度的单位：让学生认识厘米和米这两个长度单位，学会在不同的情况下选择合适的单位。

3.长度的测量：让学生学会用尺子测量物体的长度，学会估测物体的长度。

4.长度的问题解决：让学生学会运用所学的长度知识解决生活中的问题。

教学重点与难点

1.教学重点：长度的概念，长度的单位，长度的测量。

2.教学难点：长度的测量，长度的问题解决。

教具与学具准备

1.教具：尺子，长度测量工具，教学图片。

2.学具：尺子，长度测量工具，练习本。

教学过程

1.引入：通过展示一些长度不同的物体，让学生观察并说出它们的长度，引出长度的概念。

2.新课导入：讲解长度的概念，让学生理解长度是用来描述物体长短的一个量。

3.讲解长度单位：讲解厘米和米这两个长度单位，让学生认识并学会在不同的情况下选择合适的单位。

4.长度的测量：讲解如何用尺子测量物体的长度，让学生学会用尺子测量物体的长度。

5.练习：让学生做一些长度测量的练习，巩固所学的知识。

6.问题解决：讲解如何运用所学的长度知识解决生活中的问题，让学生学会运用所学的知识解决生活中的问题。

板书设计

1.长度的概念

2.长度的单位：厘米，米

3.长度的测量

4.长度的问题解决

作业设计

1.做一些长度测量的练习，巩固所学的知识。

2.运用所学的长度知识解决一些生活中的问题。

课后反思

1.教学过程中，学生的参与度较高，积极回答问题，表现出对长度知识的兴趣。

2.在长度的测量环节，部分学生操作不够熟练，需要进一步加强练习。

4.总体来说，本节课的教学效果较好，学生掌握了长度的概念，长度的单位和长度的测量方法，能够运用所学的知识解决生活中的问题。但在长度的测量环节，还需要进一步加强练习，以提高学生的操作能力。

重点关注的细节是“长度的测量”环节。这是因为在教学过程中，学生需要掌握如何使用尺子进行准确的长度测量，这是本节课的核心技能之一。测量技能的掌握不仅关系到学生对长度概念的理解，而且对于学生在日常生活中应用数学知识解决实际问题至关重要。

长度的测量

补充说明

1.测量工具的认识：在课堂开始时，教师应介绍尺子的结构和各部分功能，包括刻度线、单位标识、起始点（通常是0刻度线）等。通过直观的教具展示和说明，帮助学生建立起对测量工具的基本认识。

2.测量方法的演示：教师应通过实际操作演示如何正确使用尺子进行测量。这包括如何放置尺子（与被测物体平行或垂直）、如何对齐起始点、如何读取刻度值以及如何记录测量结果。演示过程中，教师应强调操作的准确性，如尺子不能歪斜、视线要与尺面垂直等。

3.学生实践：在教师演示后，学生应有机会亲自操作，以加深对测量方法的理解。教师可以提供不同长度的物体，让学生分组进行测量练习。在学生实践过程中，教师应巡回指导，及时纠正错误，如手指不要压弯尺子、确保尺子与被测物体紧密接触等。

4.测量游戏的融入：为了增加学习的趣味性，教师可以设计一些测量游戏。例如，“猜一猜”游戏，教师展示一个物体，让学生猜测其长度，然后通过测量验证答案。这样的游戏不仅能提高学生的参与度，还能锻炼他们的估测能力。

5.误差的认识：在测量过程中，教师应向学生介绍误差的概念。解释即使是正确操作，测量结果也可能存在微小的偏差。这有助于学生理解测量的不确定性和提高他们对结果的判断能力。

6.连续测量与累积测量：对于长度较长的物体，可能需要多次测量并将结果相加（累积测量）。教师应指导学生如何进行连续测量，并教授他们如何记录和计算这些测量值的总和。

7.测量单位的转换：在实际测量中，学生可能需要根据被测物体的长度选择合适的单位，并进行单位之间的转换。教师应通过实例讲解和练习，帮助学生掌握厘米和米之间的转换方法。

8.测量在生活中的应用：教师应引导学生思考测量在生活中的应用场景，如量身高的长度、测量房间的尺寸等。通过实际案例，让学生认识到测量技能的实用性和重要性。

9.评价与反馈：在学生完成测量练习后，教师应提供及时的反馈。这不仅包括测量结果的正确性，还包括测量方法的正确与否。教师应鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我监控和反思能力。

10.巩固与拓展：为了巩固所学知识，教师可以布置相关的家庭作业，如测量家中物品的长度并记录。教师还可以设计一些拓展活动，如让学生