Unit1LaughoutloudUnderstandingideasP2-4教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit1LaughoutloudUnderstandingideasP2-4教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课选自《高中英语外研版（2019）》选择性必修第一册Unit1“Laughoutloud”的UnderstandingideasP2-4部分。教学内容主要包括以下三个方面：

1.阅读理解：通过对文章的阅读，让学生理解幽默、笑话在日常生活中的作用，以及不同文化背景下的幽默表达方式。

2.词汇学习：学习并掌握与幽默、笑话相关的词汇，如：hilarious、joke、wit等。

3.语法点：复习一般过去时态，学习并掌握一般过去时态在描述过去发生的事情时的用法。

本节课将通过小组讨论、角色扮演、互动问答等多种形式，帮助学生更好地理解教材内容，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.提升文化意识：通过本节课的学习，使学生能够理解并尊重不同文化背景下幽默表达方式的多样性，增强跨文化交际能力。

2.培养思维品质：培养学生分析、推理、评价等思维品质，能从幽默、笑话中提炼出深层含义，形成独立见解。

3.提高学习能力：鼓励学生积极探究，主动参与课堂活动，培养自主学习与合作学习的能力，提高英语学习效率。

4.增强语言表达能力：训练学生运用所学词汇、语法，流利、准确地表达幽默、笑话，提升英语口语表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文章主题，掌握幽默、笑话在日常生活中的作用及其在不同文化背景下的表达方式。

举例：文章中提到的笑话、幽默故事以及不同文化背景下的幽默表达。

（2）学习并运用与幽默、笑话相关的词汇，如：hilarious、joke、wit等。

举例：通过例句、词汇卡片等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇。

（3）掌握一般过去时态在描述过去发生的事情时的用法。

举例：通过文章中的句子，让学生找出并练习一般过去时的用法。

2.教学难点

（1）理解并分析幽默、笑话中的深层含义。

难点解析：学生需要通过阅读、思考和讨论，挖掘笑话背后的寓意，培养分析、推理能力。

（2）在口语表达中准确运用一般过去时态。

难点解析：学生在口语表达中容易混淆时态，需要通过大量例句、练习和互动，让学生熟练掌握一般过去时的用法。

（3）跨文化交际能力的培养。

难点解析：学生需要了解并尊重不同文化背景下的幽默表达方式，提高在实际语境中的跨文化交际能力。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用丰富的教学手段和方法，帮助学生深入理解教材内容，提高英语实际运用能力。

教学方法与策略

1.教学方法选择

（1）讲授法：教师针对文章主题、幽默笑话的作用、词汇和语法点进行讲解，为学生提供必要的知识输入。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对不同文化背景下幽默表达方式的看法，培养学生的分析、推理能力。

（3）案例研究：选择教材中的幽默案例，引导学生分析、解读笑话背后的深层含义，提高学生的思维品质。

（4）项目导向学习：设置小组项目，让学生自主收集不同文化背景下的幽默笑话，进行展示和分享。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，运用所学词汇、语法进行幽默表达，提高口语表达能力。

（2）游戏：设计“笑话接力”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语表达，巩固所学知识。

（3）互动问答：教师提问，学生抢答，激发学生的参与意识，检验学生对文章内容的理解程度。

（4）小组竞赛：设置词汇、语法竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作多媒体课件，展示文章内容、幽默笑话、词汇卡片等，方便学生直观地学习和复习。

（2）视频：播放与幽默、笑话相关的英语视频，帮助学生了解不同文化背景下的幽默表达方式，提高跨文化交际能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，帮助学生自主学习、拓展词汇量。

（4）实物教具：准备词汇卡片、笑话卡片等，方便学生进行小组讨论和互动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“幽默与笑话”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你在生活中遇到过哪些有趣的笑话？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么我们需要幽默和笑话？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立