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小学英语教学模式汇总

篇一：小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效课堂教学模式

一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两

点：

激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力

投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。

激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，

即复习、巩固和灵活运用已学知识。

热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小

诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、

复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形

式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内

容的活动，以求实效。

二、新知呈现（Presentation）（约11分钟）

1、情景引入

这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心

弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而

智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极

参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学

生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语

学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入

新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.

如在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在

进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的

情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐

的情景。

2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独

立自学、分组自学、分组检查，分组展示。这一步骤应遵循

循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。采用方式可

听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。

3、检查自学效果。

4、新授课。

在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔

画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、

生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时

教师要注意以下几点：

（1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步

时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。

学生已会的不教，不会的重点教。

（２）、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直

观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。当教到My

Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，

教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就

很真实、很生活化。

（３）、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、

快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固

然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好

地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。比如说在

教学potato,tomato,cabbage,这几个单词的时候，可以采用

画简笔画的方法，老师一边与学生谈话Whatwouldyoulike

forlunch?一边自然的画出所学的单词，然后进行新单词的

教学。

（4）、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教

学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑

想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的

轻松、愉快。

三、语言操练（Practise）（约11分钟）

学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主

要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操

练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的

基础。高效的语言操练应做到以下4点：

1.语言目标要明确

首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、

句型、交际功能和结构语法项目等知识。

2.操练方法要多样有效

操练的方法有多种，其中包括：替换练习、问答交流、

游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧

表演、绘画与交流、制作与交流等等。操练方法的选择会直

接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际

的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。

3.操练的形式要多样。如在师生之间、同桌之间、男

女生之间、前后排之间、