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生活自理我能行（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生活自理我能行

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.第一课时（45分钟）

a.课程导入：通过故事分享，引导学生了解生活自理的重要性。

b.自我介绍：让学生介绍自己的名字，展示自己整理的书包、衣物等。

c.小组讨论：分组讨论如何整理书包、书桌，保持个人卫生等。

2.第二课时（45分钟）

a.课程回顾：回顾上节课的内容，让学生分享自己在家的自理表现。

b.实践活动：组织学生进行整理书包、书桌比赛，提高学生的自理能力。

c.总结评价：对学生在活动中的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

教学资源：

1.课本：一年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：整理书包、书桌的图片、视频等。

教学目标：

1.让学生认识到生活自理的重要性，养成良好的生活习惯。

2.培养学生整理书包、书桌的能力，提高个人卫生意识。

3.增强学生的团队合作意识，培养集体荣誉感。

教学方法：

1.讲授法：讲解生活自理的重要性，引导学生认识到自理能力对个人成长的影响。

2.案例分析法：通过分享具体案例，让学生了解如何整理书包、书桌等。

3.实践法：组织学生进行实践活动，让学生在实际操作中提高自理能力。

4.评价法：对学生在活动中的表现进行评价，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

1.培养学生的自主管理能力，学会整理个人物品，养成良好的生活习惯。

2.提升学生的问题解决能力，通过实践活动，学会合理安排时间和空间。

3.增强学生的团队协作意识，培养在集体中相互帮助、共同进步的品质。

4.培养学生的自我认知，使其在自我管理与协作中，形成积极向上的心态和自信心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在前期的学习中，已经对学校生活有了一定的了解和适应，掌握了一些基本的课堂规则和日常行为规范。在此基础上，学生对个人物品的整理、日常卫生习惯等方面有初步的认识和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生活泼好动，对新事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动学习新知识。在自理能力方面，部分学生具有较强的动手操作能力和模仿能力，能够较快地掌握生活自理技巧。此外，学生在集体学习环境中，喜欢与同伴互动、交流，具有合作学习的潜力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄较小，学生的注意力容易分散，可能导致在课堂活动中无法持续关注自理技能的学习。此外，部分学生可能在家中依赖父母较多，缺乏自主管理意识和能力，因此在自理活动中可能遇到以下困难：（1）整理书包、书桌时无从下手，缺乏条理性；（2）在团队协作中，沟通和分工合作能力不足；（3）面对挑战时，容易产生挫败感，需要教师的鼓励和支持。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动形象的语言，为学生讲解生活自理的重要性，引导学生认识到自理能力对个人成长的作用。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和经验，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

1.3实践法：设计整理书包、书桌等实践活动，让学生在实际操作中掌握生活自理技能，培养学生的自主管理能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示整理书包、书桌的方法和技巧，帮助学生直观地了解和掌握自理技能。

2.2教学软件：运用教学软件，如互动白板、课堂管理系统等，实现课堂实时互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.3网络资源：利用网络平台，分享生活自理相关的学习资料，方便学生课后复习和巩固所学知识。

具体实施：

1.教学方法：

1.1讲授法：在课程导入阶段，教师以故事形式讲解生活自理的重要性，激发学生的学习兴趣。

1.2讨论法：在小组讨论环节，教师提出具体问题，引导学生展开讨论，促进学生之间的互动和交流。

1.3实践法：在实践活动阶段，教师组织学生进行实际操作，现场指导并纠正学生的错误，帮助学生掌握生活自理技能。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：在讲解整理书包、书桌方法时，教师播放相关视频，让学生跟随视频中的步骤进行学习。

2.2教学软件：利用互动白板，教师可以实时展示学生的整理成果，并进行点评和指导。

2.3网络资源：教师将生活自理相关的学习资料上传至网络平台，学生可以在课后自行下载学习，巩固所学知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生活自理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你都会自己整理哪些东西？”激