江苏省江阴市暨阳中学初中体育《单腿蹬地翻身上成支撑》说课教学设计.docx

江苏省江阴市暨阳中学初中体育《单腿蹬地翻身上成支撑》说课教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自江苏省初中体育课程标准中“体操技巧”章节的《单腿蹬地翻身上成支撑》动作。该内容旨在提高学生的身体协调性、灵活性和上肢支撑力量。与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了基本的体操动作，如滚翻、倒立等，并具备一定的身体平衡和协调能力。《单腿蹬地翻身上成支撑》作为进阶动作，将在此基础上，进一步锻炼学生的上肢支撑力和空间感知能力，为后续学习更复杂的体操技巧打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过学习《单腿蹬地翻身上成支撑》动作，提高学生的身体素养，增强其上肢力量和核心稳定性，促进动作协调性与灵活性；其次，培养学生团队合作意识，通过互相辅助与保护，加强学生之间的沟通与协作；再次，提升学生的运动素养，使学生能够理解体操技巧的动作要领，运用所学知识进行自我评估和调整；最后，强化学生的安全意识，使其在练习过程中能够遵循规则，确保自身和他人的安全。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生全面发展。

学情分析

江苏省江阴市暨阳中学初中学生，普遍具有较高的学习积极性，对体育课程抱有浓厚兴趣。以下是针对学生在层次、知识、能力、素质及行为习惯方面的具体分析：

1.学生层次分析：

（1）身体发展：初中阶段的学生正处于青春期，身体发育迅速，具有一定的力量和速度，但身体协调性和灵活性有待提高。

（2）心理发展：此阶段学生心理素质逐渐成熟，有较强的自尊心和自信心，但面对挑战时，部分学生可能出现紧张、焦虑等情绪。

2.知识、能力分析：

（1）知识方面：学生已掌握了基本的体操动作，如滚翻、倒立等，对体操技巧有一定的了解。

（2）能力方面：学生具备一定的身体平衡、协调能力和上肢支撑力量，但在单腿蹬地翻身上成支撑这一动作上，多数学生可能存在上肢力量不足、动作不协调等问题。

3.素质分析：

（1）身体素质：学生在力量、速度、耐力等方面发展不均衡，部分学生上肢力量较弱。

（2）心理素质：学生普遍具有积极向上的心态，但在面对困难时，心理承受能力有待提高。

4.行为习惯分析：

（1）课堂纪律：学生遵守课堂纪律，能够按照教师的要求进行练习。

（2）团队合作：学生在体操练习中表现出较好的团队协作精神，能够互相辅助、保护。

（3）安全意识：学生对体操动作的安全性有一定认识，但在实际操作过程中，可能存在忽视安全规则的现象。

5.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对体操技巧的知识掌握程度，直接影响到单腿蹬地翻身上成支撑动作的学习效果。

（2）能力方面：学生的身体协调性、灵活性及上肢力量，将影响动作的完成质量。

（3）素质方面：学生的心理素质和身体素质，将影响其在面对挑战时的表现。

（4）行为习惯方面：学生的课堂纪律、团队合作和安全意识，对课堂教学效果和安全有重要影响。

教学资源

1.硬件资源：

-体育场馆：提供足够空间进行体操技巧训练。

-体操垫：保证学生练习时的安全。

-把杆：辅助学生完成单腿蹬地翻身上成支撑动作。

-动作示范器材：如镜子或录像设备，帮助学生观察和纠正动作。

2.软件资源：

-体操技巧教材：提供动作要领和教学步骤。

-教学视频：展示标准动作，辅助教师教学。

3.课程平台：

-课堂讲解与示范：教师现场教学，学生实时反馈。

-小组合作学习：分组练习，互相交流，共同进步。

4.信息化资源：

-电子白板：展示动作分解图，便于学生理解。

-运动分析软件：对学生动作进行数据分析，提供个性化指导。

5.教学手段：

-示范法：教师或优秀学生展示正确动作。

-演练法：学生跟随示范进行动作练习。

-反馈法：教师对学生动作进行及时评价与指导。

-互助法：学生相互纠正动作，提高练习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《单腿蹬地翻身上成支撑》这一体操技巧。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到上肢支撑和身体协调的情况？”比如在玩耍时翻越障碍。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个动作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解单腿蹬地翻身上成支撑的基本概念。这个动作是一种体操技巧，通过单腿发力，借助上肢力量完成身体的重心转移和支撑。它在提高身体协调性和支撑力方面有着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。视频中，优秀运动员展示了这个动作的标准流程，以及它在比赛中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动作的协调性和上肢支撑力量的重要性。对于难点部