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江苏省江阴市暨阳中学初中体育《单腿蹬地翻身上成支撑》说课教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容选自江苏省初中体育课程标准中“体操技巧”章节的《单腿蹬地翻身上成支撑》动作。该内容旨在提高学生的身体协调性、灵活性和上肢支撑力量。与学生已有知识的联系在于,学生已掌握了基本的体操动作,如滚翻、倒立等,并具备一定的身体平衡和协调能力。《单腿蹬地翻身上成支撑》作为进阶动作,将在此基础上,进一步锻炼学生的上肢支撑力和空间感知能力,为后续学习更复杂的体操技巧打下基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:首先,通过学习《单腿蹬地翻身上成支撑》动作,提高学生的身体素养,增强其上肢力量和核心稳定性,促进动作协调性与灵活性;其次,培养学生团队合作意识,通过互相辅助与保护,加强学生之间的沟通与协作;再次,提升学生的运动素养,使学生能够理解体操技巧的动作要领,运用所学知识进行自我评估和调整;最后,强化学生的安全意识,使其在练习过程中能够遵循规则,确保自身和他人的安全。这些目标与新教材要求相契合,有助于学生全面发展。
学情分析
江苏省江阴市暨阳中学初中学生,普遍具有较高的学习积极性,对体育课程抱有浓厚兴趣。以下是针对学生在层次、知识、能力、素质及行为习惯方面的具体分析:
1.学生层次分析:
(1)身体发展:初中阶段的学生正处于青春期,身体发育迅速,具有一定的力量和速度,但身体协调性和灵活性有待提高。
(2)心理发展:此阶段学生心理素质逐渐成熟,有较强的自尊心和自信心,但面对挑战时,部分学生可能出现紧张、焦虑等情绪。
2.知识、能力分析:
(1)知识方面:学生已掌握了基本的体操动作,如滚翻、倒立等,对体操技巧有一定的了解。
(2)能力方面:学生具备一定的身体平衡、协调能力和上肢支撑力量,但在单腿蹬地翻身上成支撑这一动作上,多数学生可能存在上肢力量不足、动作不协调等问题。
3.素质分析:
(1)身体素质:学生在力量、速度、耐力等方面发展不均衡,部分学生上肢力量较弱。
(2)心理素质:学生普遍具有积极向上的心态,但在面对困难时,心理承受能力有待提高。
4.行为习惯分析:
(1)课堂纪律:学生遵守课堂纪律,能够按照教师的要求进行练习。
(2)团队合作:学生在体操练习中表现出较好的团队协作精神,能够互相辅助、保护。
(3)安全意识:学生对体操动作的安全性有一定认识,但在实际操作过程中,可能存在忽视安全规则的现象。
5.对课程学习的影响:
(1)知识方面:学生对体操技巧的知识掌握程度,直接影响到单腿蹬地翻身上成支撑动作的学习效果。
(2)能力方面:学生的身体协调性、灵活性及上肢力量,将影响动作的完成质量。
(3)素质方面:学生的心理素质和身体素质,将影响其在面对挑战时的表现。
(4)行为习惯方面:学生的课堂纪律、团队合作和安全意识,对课堂教学效果和安全有重要影响。
教学资源
1.硬件资源:
-体育场馆:提供足够空间进行体操技巧训练。
-体操垫:保证学生练习时的安全。
-把杆:辅助学生完成单腿蹬地翻身上成支撑动作。
-动作示范器材:如镜子或录像设备,帮助学生观察和纠正动作。
2.软件资源:
-体操技巧教材:提供动作要领和教学步骤。
-教学视频:展示标准动作,辅助教师教学。
3.课程平台:
-课堂讲解与示范:教师现场教学,学生实时反馈。
-小组合作学习:分组练习,互相交流,共同进步。
4.信息化资源:
-电子白板:展示动作分解图,便于学生理解。
-运动分析软件:对学生动作进行数据分析,提供个性化指导。
5.教学手段:
-示范法:教师或优秀学生展示正确动作。
-演练法:学生跟随示范进行动作练习。
-反馈法:教师对学生动作进行及时评价与指导。
-互助法:学生相互纠正动作,提高练习效果。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《单腿蹬地翻身上成支撑》这一体操技巧。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要用到上肢支撑和身体协调的情况?”比如在玩耍时翻越障碍。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索这个动作的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解单腿蹬地翻身上成支撑的基本概念。这个动作是一种体操技巧,通过单腿发力,借助上肢力量完成身体的重心转移和支撑。它在提高身体协调性和支撑力方面有着重要作用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。视频中,优秀运动员展示了这个动作的标准流程,以及它在比赛中的应用。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调动作的协调性和上肢支撑力量的重要性。对于难点部
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