学前儿童-教学大纲.doc

第一部分大纲说明

一．课程的性质和任务

（一）课程的性质

学前儿童发展心理学是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。

（二）课程的任务

1．本课程的主要任务是使学生理解和掌握学前儿童心理的心理特点和儿童心理发展的趋势；

2．了解国内外儿童发展心理学学科研究的现状和发展；

3．初步学会运用儿童发展心理学的知识解释幼儿教育中的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。

二．与相关课程的衔接、配合和分工

学前儿童发展心理学是一门专业性很强的学科，它既是心理学科的一门基础理论课程，又是学前教育专业的基础性和应用性课程。学前儿童发展心理学的前期知识是普通心理学。它的知识体系与本专业以后的所有课程都有内在联系。

三．本课程的教学基本要求

本课程全面地反映了学前儿童心理的年龄特征和儿童心理发展的趋势，同时与儿童心理发展的基本理论和学前教育的实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍学前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

四．教学方法和教学形式建议

本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。基本规律以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。

第二部分多媒体教材一体化设计初步方案

一．课时、学时

《学前儿童发展心理学》课内学时为72学时，学分为4学分。

二．多媒体教材媒体教材的总体说明

1．文字教材

2．录像教材

3．IP课件

4．网上辅导文本

二．遗传的机制

第二节大脑的结构与机能

一．大脑的结构

二．大脑的机能

第三节胎内环境

一．胎内环境的特殊性

二．影响胎内环境的因素

第三章学前儿童心理过程

教学目标：

要求学生掌握学前儿童心理过程（包括认知、情感）,并能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题。

第一节学前儿童认知的发展

一认知的概述

二学前儿童的感知觉发展

三学前儿童记忆的发展

四学前儿童思维的发展

第二节学前儿童情感的发展

一．情感的概述

二．学前儿童情绪的发生

三．学前儿童的情绪理解和情绪控制

第四章学前儿童的社会化

教学目标：

要求学生掌握学前儿童语言发展的规律及重要性；掌握依恋的特点和发展趋势；理解同伴关系对心理发展的重要作用；学会应用有关知识帮助学前儿童改善社会化发展中的不良处境和不良行为特征。

第一节学前儿童语言的发展

一．学前儿童口语的发展

二．学前儿童语言的交际功能

三．语言获得理论

第二节学前儿童的亲子关系

一．婴儿期的依恋

二．依恋的类型及其形成原因

三．早期依恋对后期行为的影响

第三节学前儿童的同伴关系

一．同伴关系的性质与功能

二．同伴关系发展的趋势

三．影响儿童同伴交往的因素

第四节学前儿童的社会行为

一．儿童的亲社会行为

二．儿童的攻击性行为

三．儿童的道德发展

第五章学前儿童活动的心理特点

教学目标：

要求学生理解学前儿童在音乐、美术等艺术活动和游戏中的心理特点，学会应用有关知识指导幼儿的活动。

第一节音乐和美术活动中学前儿童的心理发展

一．学前儿童音乐能力的发展

二．学前儿童美术能力的发展

第二节学前儿童游戏心理的发展

一．游戏中学前儿童心理的特点

二．学前儿童游戏心理的发展趋势

第六章学前儿童个性有关因素的发展

教学目标:

要求学生理解个性因素（包括气质、性格、自我意识、性别化）的年龄特征、发展趋势及其重要性.

第一节个性的概述

一个性的概念和特性

二.个性的结构

第二节学前儿童的气质

气质概述

学前儿童气质的类型和特点

第三节学前儿童的性格

性格概述

学前儿童性格特征

第四节学前儿童的自我意识

一.自我意识概述

二.学前儿童自我意识的发展

五．学前儿童的性别化

一.性别认同

二.性别角色

第七章发展理论与儿童发展

教学目标：

要求学生理解儿童发展理论的主要流派和主要观点；学会应用有关理论分析儿童的行为特点和产生的原因，确定有效的教育内容和教育方法；学会剖析学前教育对儿童心理发展的影响；形成科学的儿童观和发展观。

第一节儿童心理发展的理论

生物取向的发展理论

环境取向的发展理论

相互作用取向的发展理论

第二节科学认识学前儿童的心理发展

学前儿童