Module11Unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk.2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(外研版).docx

Module11Unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk.2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Module11Unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk》为2023-2024学年八年级上册英语外研版教材内容。本单元以英式文化为背景，围绕日常饮食展开，通过丰富的语言场景，引导学生学习英语中与饮食相关的词汇和表达方式。课程内容与实际生活紧密结合，旨在提高学生在实际交际中运用英语的能力。本章节通过对比中英文化差异，激发学生对跨文化交际的兴趣，培养其国际视野。教学设计将紧扣教材主题，以听说读写综合技能训练为主，注重学生语言运用能力的培养。

二、核心素养目标分析

《Module11Unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk》的课程设计中，核心素养目标旨在培养学生具备跨文化交际能力、批判性思维和自主学习能力。通过本章节的学习，学生将能够：深入理解中英饮食文化差异，提高跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化背景的素养；运用批判性思维，分析并比较不同文化习俗，增强独立思考与判断的能力；自主学习与饮食相关的词汇和表达，提升语言综合运用能力，为日常交流打下坚实基础。此外，通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队合作精神和解决问题的能力，全面提升其英语学科核心素养。教学内容与核心素养目标紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容包括英式饮食文化、与饮食相关的词汇和表达、日常交际用语。

-重点词汇：teawithmilk、biscuit、sandwich、dessert、custom、traditional等。

-重点句型：InEngland,youusually...；Iprefer...；Imusedto...等。

-重点语法：一般现在时的使用，尤其是与频率副词（usually,often,sometimes）的搭配。

-交际场景：在餐厅点餐、讨论饮食习惯、介绍文化差异等。

举例：在讲解“teawithmilk”时，教师应强调这是英式下午茶的常见搭配，同时扩展到其他国家的茶文化，如中国茶通常不加牛奶。

2.教学难点

-难点词汇：某些与饮食相关的词汇可能对学生来说是新的，如“biscuit”与美式英语中的“cookie”有所区别。

-难点句型：学生可能难以区分“usedtodo”和“beusedtodoing”的用法，以及如何在不同场景中正确运用。

-难点语法：频率副词的使用，尤其是在表达个人习惯时的正确搭配。

-难点交际：如何在讨论文化差异时，表达自己的观点同时保持尊重和理解。

举例：在讲解“usedtodo”和“beusedtodoing”时，教师可以通过例句和场景对比来帮助学生理解。如：“Iusedtodrinkteawithsugar,butnowImusedtodrinkingitplain.”（我以前喝茶加糖，但现在习惯了喝清茶。）

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课的外研版英语教材，包含Module11Unit2的相关内容。

-提供词汇表和语法点总结，方便学生预习和复习。

-准备工作手册或练习册，以便学生在课堂上进行即时练习。

2.辅助材料：

-收集和准备与英式饮食文化相关的图片，如英式下午茶、传统英式早餐等，以便在课堂上展示。

-准备视频材料，展示英国人在不同场合饮食的场景，帮助学生直观感受文化差异。

-设计图表和思维导图，用于梳理和展示饮食相关的词汇和句型。

-准备听力材料，包括英式发音的音频，帮助学生练习听力和口语。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，每组配备一个白板或大张的纸张，用于记录讨论内容。

-在教室前方设置展示区，用于挂图和播放视频。

-确保教室内的音响设备良好，以便播放听力材料和视频。

-准备卡片和贴纸，用于课堂上的互动游戏和角色扮演活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英式饮食文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英国人平时吃什么吗？英式饮食文化与我们的饮食文化有什么不同？”

展示一些关于英式饮食的图片，如英式下午茶、传统英式早餐等，让学生初步感受英式饮食