- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
“教”与“学”矛盾问题的哲学思考
【内容摘要】
学校教学和学生学习是一对矛盾。随着经济和社会的高速运转和急剧变革,教
育的发展趋向进一步向高等教育迈进,注重高学历、高层次和高技能的人才培养,
知识经济时代已经成为社会发展的主要人力资源的大环境,在这种形势下,教育教
学面临着严峻的挑战,研究“教”与“学”两者的矛盾问题以及在这种现实环境下,
如何解决这对矛盾,对于进一步改革学校教学方式方法等问题有一定的指导意义。
江泽民同志最近在“关于教育问题的谈话”中指出:“学校与家庭要求和鼓励青少
年勤奋学习,刻苦钻研是对的,但一定要有正确的指导思想和教育方法。”“如果方
法不对或不适当,也会导致适得其反的结果。”这就告诉我们,加强对学生的素质
教育,不仅要有良好愿望,还要有正确的、科学的教育方法。本文从理论和实践的
结合上,多角度地对教育的指导思想和教育方法,作一些粗浅的研究和探讨。
【关键词】
如何解决好“教”与“学”两者之间的矛盾,是“教”“学”和谐促进、提高
教育教学质量的一个重要理论探索和研究,两者的最佳契合是最有效的教育。
一、“孟母三迁”教育环境的再认识
孟子号称中国古代的“亚圣”。小的时候,他望子成龙的母亲,为了给他的学
习创造一个良好的外部环境,曾三次搬家,史称“孟母三迁”。两千多年来,“孟母
三迁”的故事几乎成了中国社会家喻户晓的美谈,至今还在实践中影响着成千上万
的家长为了孩子的学习“重金择校”,认为只要把孩子送进省重点、市重点,就可
以与孟子一样成为圣人了。与此相呼应的是,近年来有人为此提出了一些不够妥当
的所谓“新观点”,在理论上造成了一些混乱。例如:有的人说,“教”是外因,“学”
是内因,二者同等重要,自称“两因论”。还有的人说现在的内因是过去的外因转
化来的。公然提出:“外因通过内因这一决定论原理不能解释个性形成和发展”,而
应该是“内因通过外因起作用,并由此改变自己”。由于他们不加分析地把“客观
环境”一律当成教学中的外因,其结果必然是:第一,在处理社会、家庭和学校的
关系时,社会、家庭对学生的影响是第一位,起决定性的作用,学校工作处于次要
第1页共6页
地位;第二,在学生接受学校教育的过程中,老师的主导作用是决定性的,学生的
主观努力是次要的。很显然,这不仅在理论上是不通的,更重要的是在实践上给学
校的素质教育造成严重的损失。
上述这些观点,从理论上说,是把物质决定意识的唯物论原理等同于内因外因
辩证关系的辩证法原理造成的。我们知道,在马克思主义哲学中,虽然唯物论和辩
证法是密切联系不可分割的,但它们毕竟不是一回事。唯物主义着重说明世界的统
一性在于它的物质性、客观性,意识不过是物质的产物,物质的反映,是物质决定
意识,存在决定思维。所谓“蓬生麻中,不扶而直”《荀子劝·学》,“染于苍则苍,
染于黄则黄,所入者变,其色亦变”《墨子所·染》说明的就是这样的道理,而不
是什么内因外因的关系。马克思深刻地指出:“观念的东西不外是移入人脑并在人
的头脑中改造过的物质的东西而已。”正是从这种唯物主义观点出发,我们对孟母
以及所有望子成龙的家长们,为孩子的学习所采取的各种措施是持肯定态度的。实
际上现实的社会、家庭环境已经从若干方面给了我们的学生健康成长以严重的影
响。正如《人民日报》社论所指出的:“学生身边发生的一些败坏党风的事情,可
以使老师长年累月政治思想教育的成果化为乌有。”
如果说唯物论是着重说明世界的物质性、客观性,那么,辩证法就是着重说明
客观物质世界运动、变化、发展的原因、状态、途径及其规律性。学生的学习是一
个复杂的心理和社会过程,唯物论和辩证法在这个过程中同时都得到了充分的体
现。而人的意识一旦形成就有它的能动性和相对独立性,还要不断地运动、变化、
发展。为什么会运动、变化、发展?向什么方向变化发展?变化发展成什么样子?这
就是辩证法要说明的内容。在学生的学习过程中,内因外因同时存在。所谓内因,
不是指人生来具有遗传素质和生理解剖特征,而主要是指每个心理和意识中独有的
内部矛盾。所谓外因主要是指学习过程中,学生与外界的各种错综复杂的联系(但
这与物质决定意识,存在决定思维不可混为一谈)。内因是学习成功的根本原因(但
不是唯一原因),外因是变化的条件(但不是可有可无),外因通过内因而起作用。这
就告诉我们:孟子所以能成为圣人,根本上不是他母亲忙忙碌碌的三次搬家,不是
良好的外部环境,而是孟母“断杼教子”,使其“
文档评论(0)