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初中教育管理的优化策略

一.将德育与智育相结合

（一）规范划定岗位

行为规范是对初中学生的行为习惯的一个设定，《中学生日常行为规范》中规定的学生的行为准则是对学生行为很好地引导。因此要将《中学生日常行为规范》落实到学生的身边，建立学生自我管理制度，让学生管理学生，在学生之间形成良好行为的监督机制，设置校园纪律管理小组，校园卫生管理小组等组织，分派学生在校门口、学校操场、教室等地点，分时段如课间操时间、早晚上下学时间等，检查学生日常在校期间的行为规范。

（二）切实加强家、校交流

道德教育不能间断，有些学生在学校表现不错，离开学校就变成另外一个样子，这就表示学生的道德教育也离不开家庭的教育，学校能够做的就是加强学校与家长之间的联系，以帮助家长了解学生在校的一些基本情况，当然学校也需要家长对学生离校后的情况有一个反馈，这样双向的交流才能够起到有效的对学生的教育管理。在这里自然离不开家长会、家访等交流形式。

（三）注重课外活动

学习的枯燥难免会让很多初中生头疼、厌烦，这时候积极健康的课外活动就成为学生放松心情的不错选择。课外活动其实一个很好的形式，他不仅能够对学生起到心理的调节放松的作用，也可以是一个很好的德育课堂，校运动会可以锻炼学生为班级争光的荣誉感，学习雷锋活动可以帮助学生形成正确的人生观，长跑马拉松可以磨练学生的意志等，丰富多彩的课外活动是对学生德育内化的最佳途径。

二.素质精良的教师队伍

教师队伍是每个学校教育管理的核心，教师不仅给予学生知识的灌输，同时也在不知不觉中对学生有着思想和精神的引导，是学生在生活和学习中的楷模。

（一）组织互动合作学习

学习型社会、学习型政党、学习型组织，学习的脚步从未停止，教师作为人类灵魂的工程师没有理由不去学习。从纵向来看，每个学校的师资水平各不相同，校际之间教师教学水平的交流是非常有必要的，从横向来看，每个学校内容，也存在教学水平等级之分，可以组织教学能手学习，鼓励教师之间多学习多交流，以优秀教师为核心,在全校建立学习型组织,带动全体教师提高思想业务素质。

（二）结合多方评价体系

建立多方评价体系，变传统教师教学评价体系为发展性评价体系，评价方由过去单一的校方评价转变为学校、家长、校方三方评价体系。班级中学生成绩的情况仅仅是教师评价体系的一部分，学生对教师教学方法的认可，家长对教师教学能力的认同，教师个人的思想品质都将成为发展性评价体系的一部分。

三.抓好教学研究工作

教师教学水平的最终体现还需要在课堂上实现，课堂的教学研究应该是教师工作的重点，如何引导学生更好更深入地掌握课堂知识是教学任务的关键。

（一）课题引领

新课程标准的出台要求教师转变教学思路，创新课题引领方式，让学生在更为生动的课堂教学中掌握知识。丰富教学模式，形成互动课堂，变被动灌输知识为学生主动学习。比如以问题化的教学模式，让学生带着问题在教师的教学中找答案，提高学生解决问题的能力；以生活化的教学方式，引导学生在日常生活中发现知识，领悟知识等。

（二）深入教研活动

鼓励教师发挥自身优势，根据学科特点，深入地推进教学研究，积极开展学科教学研究活动。针对初中学生的心理特点结合学科特点，找到适合的教学模式。组建科研小组，鼓励教师积极地进行教学课题申报。

四.结语

综上所叙，只有以学生为主体，发挥学校的资源优势，配之以合理的教育管理制度才是完善初中教育管理的关键。

作者：史维维单位：河北大学