物理学史与高中教育.pdfVIP

物理学史渗入高中物理教学的作用

科学教育的目标或作用包含三个层次：第一个层次是直接传授知识和培养学生

的能力。即在掌握知识和发展能力上起作用。这是一种“即效作用”，可以立竿见影；

第二个层次是教会学生如何思维，认识科学知识的价值，激发学生的创造精神，在

启迪和创新能力上起作用。这是一种“中效作用”，决定着学生未来的适应能力和工

作成就；第三个层次是要教学生如何做人，培养正确的价值观和人生观，提高学生

思想道德水平和文化素养，在人的培养教育中起潜移默化的作用。这是一种“长效

作用”，影响着学生一生的道路。科学教育必须以人为本，必须以人的身心的健康发

展为目的，使人在德智体美等方面得到全面的发展。

在实现物理教育的目标中，物理学史由于它所具有的丰富的教育因素，在应试

教育向素质教育转变的过程中可以发挥出独特的功能。物理学史集中地体现了人类

探索和逐步认识世界的现象、结构、特性、规律和本质的历程。它包括了认识论和

方法论的因素，包含着深刻的物理思想和观念的变革，包含着探索者思索、创造、

艰辛和悲欢。在物理教学中讲物理理论，会给学生以知识；讲物理学史，会以学生

以智慧。无疑，智慧比知识更重要。物理教师不仅要善于运用逻辑手段去讲授物理

理论，还要善于对物理知识作出历史的叙述，把物理知识的获得作为一种经验，作

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